给学生一个空间

我们知道体育教育的目的在于育人，而体育的目则在于健身，所以说体育课有着至关重要的作用。新《课程标准》提倡多样化的教学模式，多样化的活动，让学生充分的挖掘自我展示自我，以求达到“生命在于动”“健康源于体育”“孩子的生活是丰富多采的”。这是非常富有个性化的提法，这就要求体育教师应充分发挥自己的个性，大胆放手，“放飞”学生，让学生在自主的活动中锻炼健康、发展个性。

当前，小学体育课堂还在一定程度上受传统教育观念的左右，以教师为中心的教学模式 还没有得到实质性改革，还在一定程度上主导着课堂教学。在这一教学模式下，学生始终处于“被动接受”的位置，其主动性、自主性和创造性不能得到较好发挥，严重阻碍了学生的自主发展。要解决这一问题，一是切实更新教育教学观念，二是建构符合教学新理念，适应教育新发展的新型教学模式，用新理念、新模式主导课堂教学。

一、异想天开，才有枝繁叶茂

在小学阶段，虽然学生的思维还不很健全，但想象力却很强，都富有个性。而我们传统的课堂教学却过于严谨，一切学习活动都是在教师的严密监控布置下进行，不能有任何“出格”的表现，这就有了太多统一的做法，使每一个学生都在潜移默化中失去了自己的个性，限制了学生创造性思维的发展，从而压抑了学生的个性发展。

“不怕达不到，就怕做不到。”因此，在教学中，教师完全可以“放”得彻底些，让学生去异想天开，让个性自然流露，但要能引导学生在胡思乱想中求奇、求异、求新，学会从空想与现实中找出契机，发掘新颖独特的创造性活动，从而使学生活动的更加充分，这样既达到了愉悦身心，又达到了教学目标，不惟是一条较好的方法。另外可以充分利用小组合作的模式，把课堂的主动权交还给学生，让学生去创造、去拓展。

二、广泛涉猎，才有源头活水

长期以来，我们体育教师一直用同一种模式，在同一个时间，同一个场地里，教着不同的学生，学着同样的动作。教材是死的，但教学却是活的，教师不能拘泥于教材及形式，应从学生的实际出发灵活运用场地、器材，让他们以小组为单位，根据自己的兴趣爱好选择内容，积累经验，以此拓宽体育活动及游戏的来源。但是，值得注意的是小组合作学习是开放式的，但不是漫无目标的放羊式。所以教师既要保证课堂纪律，又要放开学生，教师决不能做一个袖手旁观者。而有效的辅导是小组合作探究教学至关重要的一环。让各小组学生拥有足够的发展时空，能够与同学友好合作，培养团队精神。

三、集思广益，才有百川归海

不同的学生有不同的需要和不同的思维方式，教师代替不了几十个有差异的学生的思维。在教学实践中，教师要坚持让学生自主创新，自发组织把活动的主动权还给学生。让他们以小组为单位进行讨论，围绕本课主题，让每个学生根据自己的兴趣爱好，用自己的方式，主动地、自由地去创新、去挖掘、去组织相关的体育活动。这样，使更多的学生得到交流的机会。同时教师也要不断地参与到小组中，去引导学生进行创新、探究。这样课堂学习的过程就变得生动活泼、丰富多彩了。这样的课堂就出现了师生在共同思考、共同探究、共同体验，整个的体育教学过程便成了：在教师的引领下学生自主锻炼的过程，从而增强了学生的自主意识，提高交流能力，在更深层次上认识所学内容，真正促使学生充分、和谐、自主、个性化地发展。

四、灵活多样，才有百花齐放

现在的学生生活是丰富多彩的，他们接触到的世界是五彩缤纷的，他们能够用不同的活动来感悟体育。因此，我们的教学也不能是单一的，应“以人为本”，充分体现方法、途径、内容、形式的丰富性和多元化，适应并促进学生的发展。要充分展示学生自己的才华，表达自己的观点，体现个性化特色的独立思维。我们要利用小组合作的有利形势充分展现学生的创造性思维，以及那种天马行空式的独特思考方式，以期能够达到培养学生合作创新能力的目标。创造性人才往往是通过互相交往形成的。

总之，动人的旋律需要用不同的音符去谱写，多彩的社会需要有丰富的个性来构建。教学的一切活动，都是为了学生的发展，体育教师应站在教育要面向世界、面向未来、面向现代化的高度，以学生的发展为本，发展学生良好的个性，实施自主化体育教学，使学生在掌握体育与健康知识的同时，个体的潜力和个体的身心健康得到和谐的发展，让学生的体育课堂成为发展学生能力、展示个性、大胆创新的场所。当然，也还有许多不成熟之处，但是只要我们持之以恒的去做，去探究，相信一定会创造出一套适合自己的教学之路的。