农村信息网络资源的教育功能整合探究

摘 要：农村生活水平的提升，使得农村信息网络资源逐渐完善。其中互联网、电视以及手机等信息载体在农村得以普及，成为推动农村教育体系快速发展的要素。本文结合农村信息网络资源建设状况，探索农村信息网络资源的教育功能整合并提出整合策略，避免出现网络信息资源的浪费。

关键词：农村教育资源;信息网络;教育功能;整合

《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010―2020）》指出，想要真正地实现教育现代化发展目标，则需要具备完善的教育信息网络体系，建立网络信息系统，为教育体系的可持续发展奠定基础保障。实现农村信息网络资源的教育功能整合，是本文的研究重点。

一、农村信息网络资源的教育功能

1.电视的教育功能

广播电视自2000年发展至今，由广大农村地区最初的覆盖率95.4%上升到目前的96.7%。经济环境的逐渐改善，使得广播电视的普及范围逐渐广泛。广播电视作为一种大众传媒，进入到千家万户。媒介具备传承文化的功能，由于信息差异，使得个体在接受学校教育之后，通过电视教育文化的传播功能，增强自身综合素质，更好地融入社会。

2.手机媒体的教育功能

手机媒体在农村地区的普及，自2000年开始具有较大的增幅。发展至今，手机媒体已经成为继电视媒体的又一重要信息载体。信息时代的到来，手机凭借自身的便捷性、广泛性、覆盖性等特点，具备移动学习功能与知识传播的教育功能。而知识传播功能则主要是指信息共享能力，包括对教育信息的查询、视频观看等，实现教育信息的有效传播。

3.互联网的教育功能

在农村教学环境下，互联网的教育功能主要表现在以下几点：第一，互联网具备的创新教育功能。互联网中的知识形态十分灵活，能够传递声音、动作等信息，为学生提供更为广阔的学习空间;第二，有助于教师专业化发展。农村教育设施相对匮乏，互联网的运用有助于改变传统的教育模式，主动提升自身素质，为教育专业化奠定基础。

二、农村信息网络资源的教育功能整合

在整个农村信息网络资源的教育功能整合方面，需要探索不同信息网络资源的有效整合，但由于不同的信息网络资源所表达出的效果存在差异，在整合模式下教育功能能够得到全面发挥。

1.电视与互联网教育功能整合

电视与互联网的教育功能，前文已经做出具体论述。电视凭借生动的画面以及艳丽的色彩，具备一定的感官体验与人性化的特点。但由于其是人为制定的内容，致使知识传播无法得到应有的重视。而互联网则强调人的控制，对自动能力要求较高。基于此，电视与互联网教育功能的整合，是农村教育体系创新的关键。运用视频点播的方式，实现在任何形态下都可以点播网络服务器中的节目内容，运用电视媒体教学模式开展教学活动，完成对各项教学步骤的设定与检验。例如，农村教育体系可依据不同教育环境的实际需求，实现师生网络视频交流与辅导。

2.电视与手机教育功能整合

电视媒体能够传播生动的知识体系，但受到地域的限制，无法充分发挥教育功能。而手机凭借自身轻便、小巧、便携的特点，无论在何种状态下都能够进行交流。

想要实现农村教育体系的现代化建设，电视与手机教育功能的整合必不可少。在开展课堂教学过程中，在课下如有不懂的问题可以及时与教师进行沟通，随时随地获取信息。例如，农村小学开展教育通常会受到多种因素的影响，导致学生耽误课程。出现这种情况，可实现电视与手机教育功能的整合，进而播放当天的教学课件，及时与教师沟通交流。

3.互联网与手机教育功能整合

互联网的大信息量，手机的便捷性和可移动性，成为优化教育功能的关键因素。当然，互联网与手机教育功能的有效融合，对农村教育体系的可持续发展作用显著。现代移动终端的发展，已经能够在网络环境下搜索大量信息，与互联网所表达的效果相类似，但依旧需要不断探索两者融合的发展模式，做到真正意义上的整合，开拓学生的视野。

4.三个信息网络资源的有效整合

两个信息网络资源的有效整合，是农村教育功能的创新发展基础模式。而三个信息网络资源的有效整合，能够有效地缩短城乡教育差距，推动农村教育事业的发展，实现教育的公平发展，对构建和谐社会目标的实现效果显著。为充分适应农村发展现状，运用互联网获取网络优质资源，拓展学生事业;而电视教育功能发挥社会公益层面的教育，增强学生综合素质;手机则能够使学生充分利用零散的时间，为良好的整合时间发挥学习效果奠定基础。

综上所述，针对农村的教学现状，应积极探索多种融合与发展模式。将各项教育功能的充分整合，是教育体系可持续发展的基础内容。基于此，本文对农村信息网络资源进行探究，并提出整合措施，为农村教育体系的创新发展提供参考。

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