高职高专提升职业教育质量的途径

[摘要]高职高专院校作为我国高等教育体系中的重要组成部分，在近几年的教育发展过程中发挥着重要的作用。文章认为当前高职高专的职业教育质量现状为改革步伐加快、高质量的专业教育逐步深化、社会就业观念不断提高。文章指出高职高专的职业教育质量存在的问题，并探讨提高高职高专职业教育质量的路径，即创新教学理念，构建监控体系；明确办学目标，科学设置专业；培养双师队伍，打造质量教学。

[关键词]高职高专院校 职业教育 教育质量

[作者简介]邵勤（1968- ），女，江西都昌人，景德镇广播电视大学继续教育部，讲师，研究方向为英语教学、继续教育；李莉（1969- ），女，江西丰城人，景德镇广播电视大学继续教育部，副教授，硕士，研究方向为继续教育。（江西 景德镇 333000）

[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）32-0026-02

由于高等教育规模的不断扩大以及高职高专院校数量的增加，我国大学生数量也迈进了快速增长的时代，在这种趋势下，大学生尤其是高职高专院校学生的就业问题便引起了政府、学校与社会的广泛关注。在目前的高职高专教育体系下，面对充满竞争力的大环境，本科院校与高职高专院校两个群体之间的矛盾也越来越突出。由于本科院校学生自身的素质起点比较高，进入本科院校学习以后，各方面的能力素养得到不断提高，就业前景相对广阔。而对于高职高专院校的学生来说，自身的入学起点相对较低，同时由于高职高专教育体系的不健全，很多学生的就业压力更大。在这种传统的教育发展模式下，高职高专院校的教育质量就会出现偏差，一定程度上造成教育质量的极端化，势必会对高职高专的教学造成不良影响。面对占比近一半的高职高专院校毕业生，加大教育培养力度，提升教育质量是形成教育竞争力的根本要求。高职高专院校作为高等教育体系的重要组成部分，必须提升自身的教育质量，这不仅是对高等教育的完善，也是我国教育发展的必然要求。

一、高职高专职业教育质量的现状分析

1.改革步伐加快。我国政府对高等教育高度重视，纵观近几年的发展进程，整个高职高专院校的改革效果呈现出了良好的趋势。高职高专院校以立足当前与国际的形势为主要支撑点，适应教育发展的大趋势，贯彻“科教兴国”等战略思想，根据自身的特点进行改革，积极探索与自身相适应的发展渠道，创新高职高专院校的教育新思路。从入学到培养再到最后的就业，高职高专院校始终坚持改革创新的理念，注重学生的发展前景，着力加大就业教育。在就业改革方面，高职高专院校立足就业基本点，积极寻找社会经济发展的汇合点，广泛开展校企合作以及开设实践课程等就业新思路，广泛地扩宽就业渠道，为高职高专院校的教育培养开启了一条长远性与开放性的路径。可以说，高职高专院校的改革从外在层次而言，是适应了时展的要求；从内在层次而言，是提升自身教育质量的重要表现。

2.高质量的专业教育逐步深化。高职高专院校在发展过程中，高质量的专业教育正在成为其发展的一个重要方面，面对当今高等教育的激烈竞争，高质量的专业教育也是高职高专院校发展的客观要求。由于政府的支持以及自身的独特优势，在专业建设方面，高职高专院校充分发挥自己的优点，将社会发展的需要与自身教育的培养目标相关联，设置适应社会需要的专业课程，加大应用型与实践型人才的培养，形成具有高职高专院校特点的品牌专业。高职高专院校在发展过程中，只有不断地进行自我创新，才能够做好高质量的专业教育。同时，紧紧围绕开放式的办学理念，积极开启校企合作模式，让学生将理论运用到实践中，通过校外合作企业的实践活动，提高学生的实践能力，从而为就业提供了有力的保障。

3.社会就业观念不断提高。从目前的教育特点来看，高职高专院校更加注重的是技能型人才的培养，换句话说，高职高专院校的学生在实践方面更有一些优势，这与其教育目标有着很大的关系。另外，由于高职高专院校的专业实用性强，因此在就业实践方面，毕业生能够更快地融入实践之中。高职高专院校的教育目标主要是提高学生就业率，对于学生而言，在学习了相关专业课程以后，对整个高职高专院校有了更深刻的认同感，从而使学校与学生之间达成了相近的就业观念。在以往的高职高专教育中，存在着“高不成、低不就”的现象，究其原因，主要是受高等学院教育理念的影响。纵观当前高职高专教育发展现状，社会就业观念直接影响着其发展态势，从传统的就业观来说，社会各方的就业观念是重要影响因素之一；从学生家长方面来说，某些学生家长的思想比较保守，不能够对当今教育发展的现状有清晰的认识，所以在引导学生就业方面比较呆板，与学校和学生之间不能达到一致；从学校的角度来说，一些高等院校为了盲目追求高就业率，在指导学生就业方面也存在着一定的偏差。从越来越多高职高专院校学生的高就业率可以看出，在当今高等教育发展的大背景下，学生与社会、学校有着相同的认同感是相当重要的。

二、高职高专职业教育质量存在的问题

1.教学理念有失创新，缺乏教学体系。从高职高专院校的学生角度而言，很多学生由于入学起点比较低，在思想意识上并不能够完全意识到自身的责任；而从高职高专院校的管理者角度来说，由于对学生能力缺乏信任，导致很多管理者存在“失控管理”的现象。这一方面是高职高专院校管理者被动管理的结果，另一方面则是管理者放弃管理的结果。教育理念的缺失与不健全是造成高职高专院校管理者被动管理的根本原因。教育理念是教育的灵魂，对于高等教育来说更是如此，教育理念给教育发展提供了前进的方向。而目前部分高职高专院校管理者却并没有意识到教育理念的重要性，不能从宏观上进行权衡与把握，从而导致教育质量的落后。与此同时，由于教学理念缺乏创新性，教学体系也就很难真正形成。对于高等院校来说，教育体系是至关重要的，对整个学校的发展起着重要的推动作用，尤其是在充满着竞争力的教育时代。

2.教学规模盲目扩大，忽视教学质量。高等教育规模的扩大，一方面使更多的学生有了入学的机会，在数量上呈现出剧增的态势，但在质量上却缺少了一定的把关；另一方面，对于高职高专院校而言基础设施也就显得不足，存在学生数量与基础设施建设不同步的现象，主要表现在多数人共用一台实践设备的现象。所以，在高等教育发展的大背景下，只重视教育数量而忽视教学质量的现象必然会导致教育质量的下滑。在这种粗放型的教学模式下，必然会衍生出一些粗放型的管理模式，一些高职高专院校在管理上就会出现很多漏洞，必然也会导致教师的不严谨以及学生的松懈现象。另外，目前的高职高专院校存在着“伪教育”的现象，所谓“伪教育”就是只有高职高专院校的硬件，没有实质的教学内容，从外在来看是一所高职高专院校，实质上却是有名无实。因此，高职高专院校如果盲目地扩大教学规模，只注重教学“量”方面的扩大而忽略教学“质”方面的提高，必然会影响高职高专教育质量以及阻碍高职高专教育的发展。

3.师资综合素质不高，竞争力不强。一个教育体系中如果没有教师力量的充实，那么就算具备健全的硬件设施也是于事无补的。目前，高职高专院校的专业设置是偏向于实践性的，这与其教育目标有着紧密的联系，而这种实践性较强的专业就需要相应的专业教师。从以往的教育目标来说，这些教师一般就读于本科学校，在学校学习过程中比较重视理论的学习，当他们从理论化学校走进高职高专院校以后，担任的教学任务其实更多是实践性的，这就形成了一种应用与理论之间的落差，这也就决定了师资力量水平的有限性。在当前的教育背景下，专业不对口的教师应该说随处可见。

三、提高高职高专职业教育质量的路径

1.创新教学理念，构建监控体系。针对目前高职高专院校缺乏教学理念的现状，高职高专院校必须立足教学目标，针对教育现状进行教学理念的创新，从而提高教学质量。在创新教学理念的过程中，必须要构建一个教学质量监控体系，即对教学过程中的一切相关教学理念进行宏观与微观的监督管理，确保教学理念的贯彻落实。在构建监控体系中，要对教学质量进行两大方面的监控，一方面是外部教学监控体系的建设，另一方面是内部教学监控体系的建设。通过内外教学监控体系的结合，研究出一套适合当前高职高专院校发展的质量监控体系。同时，着重处理好内外部教学监控体系的关系，在整个过程中，要以外部教学监控体系为基本方向，满足教育质量的需求。另外，制定内部教学监控体系。

2.明确办学目标，科学设置专业。对于当前的高职高专院来说，让学生在入学时学好基础理论，在就业时应用实践理论是教育的根本目标。作为技能型人才的培养基地，从最开始的入学管理到最终的就业服务，高职高专院校担负着重要的责任，这也是提升教育质量的重要表现。在培养过程中，高职高专院校必须要以就业为最终导向，加大服务体系的管理与建设，科学规划人才培养目标，在尊重学生的前提下，为学生的就业做好最终服务。在明确了办学目标的基础上，科学设置专业是其重要表现，由于高职高专院校更为注重学生的实践性与技能性，因此在学科专业的设置上必须体现出相应的特点。同时，专业课程设置要适应时代的发展步伐，这就要求高职高专院校把握好办学目标与专业设置之间的平衡，从而提升高职高专院校的教育质量。

3.培养双师队伍，打造质量教学。高职高专院校的师资力量影响着高职高专院校学生的素质，也是提升高职高专院校教育质量的关键。在培养师资力量方面，高职高专院校要将教师的培养放在重要的位置，着力培养双师型教师，加大对双师型教师队伍的投入，确保双师型教师体系的构建。在这个过程中，要根据学生的特点以及专业课程的需要进行全方位的培养，不能一味地因为学校自身的需求而片面加强某一学科教师的培养，要丰富教师队伍的多样性，形成教师能力专业性与教师群体多样性相结合的体系。另外，对于教学质量把关上，双师型教师要充分发挥自身的优势，将学生与自身联系在一起，形成一种合力，从而打造出教学品牌，提升教育质量。随着专业课程体系的改革创新以及教学方式的更新，传统的教师队伍一定程度上不能够完全胜任当前的角色，因此，对于高职高专院校而言，要通过产学合作的方式进行双师培训，形成一支专业能力强与管理素质高的高水准教师团体。同时，在教师培养方面，设置科学的管理机制，对教师进行管理的同时加强绩效的考核，并在教师队伍与学生之间建立良好的师生互动体系，从而确保教学质量的提高。

当前，高职高专院校的发展处于一个综合化发展的时代，而扩招所带来的一系列问题也正在凸显出来，这对于我国目前的教育发展来说也是一个考验。从传统的粗放型教育到如今的质量型教学，高职高专院校发展逐渐向提高质量方向前进，这是适应竞争的必然表现，也是高职高专院校自身改革的升华。在质量优先的理念下，高职高专院校必然会培养出更多的应用型人才。因此，对于高职高专院校而言，提升教学质量势在必行。

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