记叙文阅读分析方法指引

所谓记叙文，指的是以写人记事、写景状物为主要内容，同时辅以议论和抒情，并且以记叙为主要表达方式的一种文体。根据《全日制义务教育语文课程标准》中有关阅读能力的要求，阅读分析记叙文，首先应该了解或掌握有关记叙文的基础知识。

一、记叙文的基础知识

１．记叙文的特点

记叙文以写人叙事、写景状物为主，其突出特点是以事感人，以情感人。所要写的必须是现实生活中的真人真事，只有这样，读者读后才会产生强烈共鸣，感觉如见其人，如闻其声，仿佛身临其境一般。

２．记叙文的要素

每一篇记叙文大都具备六要素，即时间、地点、人物和事件的起因、经过以及结果。

３．记叙文的结构

记叙文的选材广泛，形式多样，所以其结构比较复杂。

较为常见的有：

（1）以时间先后安排结构

（2）以人物活动、地点转移安排结构

（3）以事情的开端、发展、结果来安排结构

（4）按事件间一定的关系安排结构

４．记叙文的记叙顺序

记叙文的顺序主要有三种：顺序、倒叙、插叙。按照事件发生、发展和结局的时间先后顺序来写的是顺序；先把事件的结果交代出来，或是把事件发展过程中最突出的片段提到前边来写，然后再用顺序写出全过程的是倒叙；插叙是根据表达方式及情节上的需要，暂时中断主线方面的叙述，插入有关的事件或片段，或是有关事情的追溯和回忆，之后再接叙原主线。

５．记叙文中表达方式的运用

记叙文主要是以记叙、描写为主，同时兼有议论、抒情等。一般情况下，往往是这几种表达方式结合起来运用。

６．记叙文的线索

记叙文的线索是自始至终贯穿全文的主线，是布局谋篇的重要因素。常见的情形有：以具体实物为线，以事件为线，以人为线，以地点为线，以时间为线，以情为线。文章的线索在叙述语言中往往是有标志的。需要注意的是，有些记叙文存在有两条或两条以上的线索。

７．记叙文记叙的详略

一般说来，对那些突出表现中心事件或人物的部分要详细叙写，而对不是文章的中心所主要表达的要略写或是一笔带过。

８．记叙文的分类

记叙文按其所要抒写的主要内容，一般分为四种：写人为主的记叙文；叙事为主的记叙文；写景抒情的记叙文；借物抒情的记叙文。

９．记叙文的人称

记叙的人称有第一人称和第三人称，有的文章还运用了第二人称。在一篇文章里，或者只用第一人称，或者只用第三人称，也有少数文章第一、第三人称交替使用，这样可以扬长避短。

二、在把握了记叙文有关知识的基础上，可从以下几个方面入手进行阅读分析

１．对一篇文章要整体把握，全面分析，不能只抓一些支离破碎的知识

（１）经过反复阅读之后，首要的是搞清记叙文的要素与线索

记叙文一般是六个要素都具备的，有的直接交代，这样较为常见。对于间接交代的，或是读者熟知省略的，需要根据文章的具体内容确定。记叙文的线索比较复杂，由许多因素决定，如文章的内容、文体、写作风格等，这样文章线索便会有多种形式：或者以时空转移为线索，或者以一人、一事、一物为线索，把全篇各部分内容紧密联系起来，如杨朔的《荔枝蜜》以作者思想感情的发展变化为线索。还有一些记叙文具有两条或两条以上的线索，如《藤野先生》有一条明线、一条暗线。

（2）正确分析文章的段落层次

①按时间顺序和故事情节的发展划分

前者在于抓住时间发展变化的一些关键词语，区分不同阶段加以划分，例如《一面》。后者只有抓住各阶段的转换、发展之处才能解决。

②按地点的转移、转换划分

如《从百草园到三味书屋》《在烈日和暴雨下》等叙述的内容，分别记叙了发生在两个或两个以上地点的事情，因此与此类似的文章可从这一点加以确定。

③以“情”的变化划分

如《荔枝蜜》。

④注意文章的开头、结尾以及过渡和照应

２．准确提炼文章的中心

（1）从题目着手

（2）从开头入手

（3）从结尾入手

（4）有些文章的中心贯穿在整篇文章的字里行间，加以概括方能得到

３．理解文中关键词句的含义

（1）紧密联系上下文，进行综合理解，领悟深层内涵

（2）联系文章立意、作者创作意图，体会和品味这些词句的感彩和真正含义

（3）在此基础上，全面考虑、抓住关键，仔细揣摩，各个击破

4．学会分析文章的重要语段和文中的精彩段落

（1）要划分这些语段、片段的层次，抓住其结构特点

①按时空划分

②按人物、场景划分

③按空间顺序划分

（2）根据语段的内容

总之，在掌握了记叙文的有关知识后，再抓住以上几个方面的关键所在，就会比较全面驾驭一篇记叙文。

（作者单位 江苏省盐城市葛武初级中学）