挖掘吴地文化之魂,深入实施素质教育

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应该从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”短短一席话道出了幼儿期实施素质教育的重要性。

吴地文化底蕴深邃、内涵博大，是中华文化百草园里的一朵奇葩。端庄亮丽的衣着服饰、色彩斑斓的吴地稻食文化、赞美伸张正义的英雄神话、珠圆玉润的苏州评弹等等这一切，无不深深地吸引和感染着幼儿。不仅可以培养幼儿感受美、理解美、表现美、鉴赏美、创造美的能力；而且能够陶冶幼儿情操，激发幼儿对祖国、对家乡的热爱之情，促进幼儿全面和谐发展，恰巧将素质教育落实到了实处。教育是文化的一种生命机制，我们就挖掘吴地文化的精华部分作为一个切入点，对幼儿深入实施素质教育做了以下尝试。

一、发挥环境优势，领略灿烂吴文化

1.校园环境中的吴文化熏陶

幼儿期是具体形象思维的高度发展时期，主要借助于事物的具体形象进行思维，易于受外界环境的影响。因此，创设一个丰富多彩的吴文化环境，对于萌发幼儿初步的感受美、表现美的情趣和能力具有极其重要的意义。

我们在幼儿园的走廊、活动室里布置了一些具有水乡特色的服饰展、农具和庄稼种子展、园林图画展，以及用芦苇、棕叶、花卉制作的装饰品，并且做到常换常新。使幼儿的视野里充满了如诗如画的水乡风韵，犹如走在真山真水的锦绣长轴之中，处处受到吴文化的熏陶。

2.社会环境中的耳濡目染

“大自然、大社会是最好的教材”。我园位于江南水乡，水网密布、风景秀美、吴文化历史渊源。为此，我们经常带领幼儿走出教室，去接触外面的自然环境和社会环境。例如，参观古镇景点、去玄妙观品尝小吃，回来自己动手做一下、观看农民丰收的场面并适当帮忙干些小农活、在古老的茶馆品茶听评弹等等。提供各种机会，丰富幼儿的经验。使幼儿身临其境，在耳濡目染中领略吴文化精髓。

3.良好心理环境的循循善诱

心理环境是由成人和幼儿、幼儿和幼儿之间的关系所形成的环境气氛。我们为幼儿营造了一个宽松和谐的环境，使幼儿有亲切感、安全感，并学会关心帮助别人。既使幼儿保持天性，轻松愉悦地学习，又使吴文化中的谦恭礼让、巧思善学、报效中华等优良道德风范得以传承。

二、挖掘吴文化精华，全面提高幼儿综合素质

吴地文化古老质朴，内容博大精深。面对如此丰厚的文化遗产，不得不令人感到光荣与自豪。但任何一种文化体系都不可能是完美无缺的，所以，在具体的操作过程中，我们充分挖掘吴文化的精髓所在，使古老的吴文化与现代化的教学手段相结合，为其注入时代的血液，使其再放光华，以全面提高幼儿的综合素质。

1.语言活动中的素质教育

《纲要》指出“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣；”“鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力。”面对21世纪的挑战，时代对人才的突出要求便是具有与人沟通，交流的能力，即能掌握“活”的语言。

例如：中班语言活动《端庄亮丽的水乡服饰》中，我们带领幼儿参观了水乡服饰馆，听了导游对水乡服饰的讲解，幼儿十分敬佩。然后，我们便同家长共同收集各款水乡服饰，创设水乡服饰馆招聘小导游的游戏情景，现学现卖，让幼儿当回小导游。在向大家介绍水乡服饰的过程中，对幼儿的语言交流能力、表现能力等方面都得到了锻炼。

2.美术活动中的素质教育

现代的美术教育活动，已由传统的技能训练走向引导幼儿欣赏美、感受美、创造美的过程。“要让幼儿在美术活动中，用自己喜欢的方式尽情地进行艺术表现活动，自由地宣泄自身的情感”已成为现代教师必须具备的观念。

例如：在小班美术活动《美丽的小肚兜》中，教师准备了各色颜料、纸团、油画棒、花样模板、刷子等材料。让幼儿在充分欣赏各种各样的花肚兜的基础上，随意选用各种材料，装饰小肚兜。有的用纸团印花的方法，有的用蜡染的方法，还有的用剪纸贴花的方法，各尽其能，充分发挥自己的想象力，制作了许多美丽的花肚兜，并将其穿在身上，孩子们欢呼雀跃起来。

3.音乐活动中的素质教育

音乐活动是幼儿非常喜欢的活动之一，对幼儿来讲具有独特的魅力。孩子们可以从听听唱唱、敲敲打打的旋律过程中感受到生活的快乐和温馨，能在轻松愉快的音乐活动中集中注意力、开阔思路。

例如，在大班音乐活动《茉莉花》中，教师课前准备了许多茉莉花教具。幼儿随着优美的乐曲声自由表演，这时的幼儿注意力集中、思维活跃。然后，根据自己对乐曲的理解，用各种形状的茉莉花表示乐曲的旋律。最后，设计节奏型，配上打击乐。整个活动层层深入，使幼儿的主体地位和教师的主导作用完美结合。

当然，我们利用吴文化为教育载体对幼儿实施素质教育并不只限于某几个领域，而是渗透于幼儿一日活动的各项环节中，充分发挥各种教育手段的交互作用，让吴文化《纲要》指出“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣；”“鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力。”

在孩子幼小的心灵中生根发芽！