高中物理实验教学探析

物理学是以实验为基础的自然科学，而实验教学是研究物理学的重要基础和主要方法，是激发学生学习兴趣，提高实践能力提高学习成绩的有效途径。

一、抓好演示实验，激发学生学习物理的兴趣

在物理教学中，每一部分内容的结构基本上都有实验和理论，所以实验是物理教学的关键。如在“大气压强”教学中，托里拆利实验令人信服地证实了大气压强的存在，并给出了理论值。但这一实验与学生的生活实际有着一定的距离，为此，我特意增设了挂衣钩，用吸管吸饮料等一系列贴近学生生活的实验，效果十分明显。在物理教学中演示实验要创设“刺激”，留有悬念，这样学生学习时才有挑战性。例如学流体压强时，拿一乒乓球与一漏斗，先演示用口吸漏斗，里面的乒乓球不会掉下来的实验，学生都知道是由于外面大气压强大于里面大气压强的原因，我再问“如果我用力向漏斗口吹气，里面的乒乓球会怎么样呢？”几乎所有的学生都认为乒乓球会加速掉下来，但实验结果却与想象完全不同，从而得出流体的压强与流速关系的结论。这个实验一下子使学生学习物理的热情得到升华，激发了学生学习物理的兴趣。

二、以学生实验为主，培养学生自主学习的精神

新教材中的学生实验特别强调学生探究，学生自我设计，提倡学生是“主角”，教师是“配角”。如：“伏安法测电阻”的实验中，教师可事先给学生们准备好各种有关测电阻的实验器材，先由教师引入课题后，让学生做探究性实验，自己找出答案。实验完毕后，教师请实验的学生回答探究实验结果。实验结果往往会是多个，这时就需要教师引导学生展开讨论，得出合理结果。学生没有做出的实验，教师要启发学生做出来，最后再引导学生归纳出探究实验结论。把探究性学习的时空充分让给学生，真正落实让学生自主学习、自主创新、自主发展。

三、搞好课外活动，养成学生勤动手的习惯

把课外活动纳入实验教学的范围是实验教学的主要环节。为了从多方面培养学生做物理实验的兴趣，在学生掌握了一些基本技能的情况下，根据教材实验特点和青少年的心理要求，精心设计课外活动的内容。

例如：在学习汽油机前，借来汽油机模型，利用课外活动让学生观察、操作、认识，进行尝试性学习，课内和课外内容衔接好，课内外就能相互补充。同时，利用课余时间引导学生自制学具、教具，参加“小发明、小制作”活动，培养学生的创造能力。这些活动的开展一方面可以巩固课内实验所学的知识和初步掌握实验的基本技能，另一方面对扩大学生的知识面、提高学习兴趣、发展自我都有着重要的作用。

四、要逐步增加探索性实验，培养学生的创新能力

培养学生的实验能力，除了教师需要做好演示实验以及指导学生做好分组实验外，还应逐步增加一些更深层次的探究性实验。如：学习《伏安法测小灯泡功率》的实验时，教师先制作一个串并联电路的电路板（用两只功率不同的灯泡），让同学们观察并讨论灯泡发光亮暗的原因。这时同学们的思维特别积极和活跃，有同学说电流大的亮，有同学说电压大的亮，有同学说电阻小的亮……当同学们一筹莫展时，教师应引导他们不妨自己用实验来研究，然后根据他们自己的猜想将学生分组，让他们自己设计电路来验证他们的观点，通过实验就能得出正确结论。通过这样的探索性实验，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的创新能力，起到了事半功倍的效果，值得我们深思。

只有通过训练有素的实验教学，才能使学生在获取物理知识的同时，潜移默化地形成良好的科学素养。只有加强实验教学，才能培养出具有较强动手能力的学生。从兴趣入手，采取合理科学的方法，循序渐进，不断深入。