如何在体育教学中对学生进行德育教育

摘要：教师在教学时不能只教给学生知识和技能，还要教会学生学习，培养他们学习的兴趣，并使其在学习中养成积极向上的情感、活泼开朗的个性、强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣，以及坚强的意志品质和强大的自信心。因此，德育在教学中占据了非常重要的地位。那么如何在体育教学中对学生进行德育教育呢？本文将作出探究。

关键词：德育；体育教学；意志品质

现在的中学生多以独生子女居多，在家庭以及社会环境的影响下，他们的性格都比较有个性。这一点从上课时的表现就可见一斑。他们怕吃苦，怕被人耻笑。特别是上体育课，教师让学生来做示范时，有的学生害羞，不好意思做，有的学生胆小，不敢做，有的学生怕做不好被别的同学耻笑。这些现象告诉我们，教师在教学时不能只教给学生知识和技能，还要教会学生做事的能力，鼓励他们遇到困难不能畏惧，遇到挫折不能气馁。这就涉及到德育了，德育在教学中占据着非常重要的地位。那么我们体育教师在教学中如何对学生进行品德教育呢？

首先，体育课与其它课有很多的不同。体育课相对来说较受欢迎，学生对体育课都非常有兴趣，他们觉得体育课就是玩的课，是放松的课。所以我们体育教师在上课时应抓住学生的这一心理，因势利导让学生在玩的过程中学会知识与技能，同时还要培养他们的德育素质，让学生在不知不觉中学会锻炼，学会吃苦。但只是在玩中学习不免有些单一，我们体育教师还应采用多种多样的方法与学生进行交流，在交流中对学生进行德育教育。

其次，要与学生建立一种“感情”。“感情”是基础，基础打好了学生才愿意与你交流。所以我们体育教师在教学中对动作不协调的学生要多加鼓励，对生病的学生要多给温暖，还要经常进行师生交心活动，善于运用表扬和批评等手段，使师生之间建立一种良好的情感。这样，思想品德教育在良好情感的催化下，会使学生自觉愉快地接受，甚至还能转化为学生自身的迫切要求。思想品德教育只有在这种和谐、愉快、情感交融的教学气氛中，才能起到激励学生的作用。因此我们一定要寓情于教，以情感人。

再次，我们体育教师还要以身作则，应举止大方，谈吐文明，衣着整洁，示范规范，优美大方。在课堂教学中，教师的示范不仅仅是技能技巧的显示，重要的是以自己的实际行动和充满信心的教态去影响意志薄弱的学生，缓解那些具有恐惧心理学生的紧张情绪，提高他们克服困难的信心和勇气。教师还要善于运用集体的力量，发挥榜样的作用，鼓励学生的士气，激励学生的斗志。所谓“身教胜于言教”，指的是在教与学的过程中，教师的思想品德、言谈举止都会使学生产生深刻的印象，会起到潜移默化的作用。如果教师上课迟到早退、放任自流、教学态度不严谨、业务不精，将会对学生产生消极的作用。因此一定要一身作则。记得有一次我与学生一起比赛时我输了，从学生的眼神里可以看出，他们在想教师是否愿意受罚。当时我意识到教师以身作则的重要性，马上认真地受罚，在大家面前做了20个俯卧撑，学生一看老师输了甘愿的受罚，于是以后碰到这类事，也都会二话不说地受罚，这样一来既提高了游戏效果又达到了教学目的。为此，教师要加强自身的修养，严于律己，要以良好的师德、精湛的教艺去教育启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心里树立良好的形象和威望，这样，就会产生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。

此外，进行德育教育时，我个人觉得培养学生的自信心是非常重要的。因为自信心是一个人对自身力量的认识和评价所造成的稳定的内心体验。培养学生的自信心不仅是素质教育的要求，也是对学生各种能力培养的要求。记得我教过一个非常胖的女生，她的体重将近150斤。在七年级的体育课、课间操、课外活动时，她总是坐在一旁看着别人锻炼，或者干脆一到体育课就不来上。到了八年级正好分在我的班，我想这样下去对她的身体、心理都不好，尤其是到了中考时，体育加试对她也是一个很大的难题。于是我单独找到她，先了解了一下她的身体状况，与她进行了交流。得知她也很想参加体育锻炼，想减肥，可是就是没有勇气去做，怕其他同学笑话。于是我针对她的这一心理对她进行了疏导和鼓励，鼓励她树立自信心，大胆地参与锻炼，大胆地与同学交流，并给她单独制定了锻炼计划。由于她家离学校不是太远，我鼓励她每天步行上下学，体育课上也给她单独安排运动量，并每次课都安排一个女生陪她一起练。久而久之这个女生不再怕被人笑话，体重也比原来减轻了很多。久违的笑容又展现在她的脸上。由此可见体育锻炼能使学生增强信心、培养情趣、磨炼意志。当建立自信心后学生就会在获得成功的基础上产生向更高目标挑战的信心。

我们体育教师应该通过体育课的教学，不断增强学生的体质，同时，使其受到良好的思想品德和心理素质锻炼，全面提高学生的素质水平，最终将我们的学生培养成德、智、体全面发展的优秀人才。

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