英语教学中如何启发学生积极思维

著名教育家苏霍姆林斯基曾经过说过：“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”可见，有效地利用多种途径和方法来启发学生的思维，促进学生智慧的真正发展，是目前构成课堂教学技巧的重要组成部分。通过学习和实践，我对启发学生积极思维有了一定的认识和体会：

一、更新观念，运用启发式教学

在运用启发式教学时要讲究方法与技巧，不能误把“满堂问”当作启发式教学方法与技巧的法宝。提问启发，仅仅是启发教学方法与技巧的一种形式和方法，而不是它的全部。“满堂问”看起来很“热闹”，其实如果不注意设问的对象、质量、层次，不注意启发的目的，自始至终都是一个样子，一个架式，学生没有进入被启发的角色，这样的问，问得更多，效果也不会大甚至是浪费时间。我们必须认识到启发式教学的方法是多种多样的，有时，教师不置一言，没有提出什么问题。但是一个眼神、一个手势，或仅仅作出某种暗示，都会诱发学生的思路和联想，同样具有启发性，收到“此时无声胜有声”的效果。

二、激发求知欲，培养思维的自觉性

常言道求知欲与好奇心密切相关。可以说，求知欲是从好奇心发展起来的。学生学英语，对英语的特点、英语的文化背景、交际习惯、人文心理等都有种好奇心，在英语教学的过程中首先要点燃学生心中的好奇心之火。课堂上教师要向学生讲解英语文化背景，英语国家的风俗习惯；课文中的难句、长句；与汉语文化背景、交际习惯、人文心理大相径庭的英语语言现象；学生容易混淆、弄错的语言现象；以及一义多句的语言表达现象等等。 教师激发了学生的好奇心、求知欲，学生的自觉性就会大大增强，就会自觉地开动脑筋，积极思考，使其思维得到很好的发展。因此，英语课堂教学上，教师应善于启发学生，善于提出问题，善于激发学生思考和思维。教师生动、形象的教学方式对调动学生的学习兴趣、激发求知欲起着重要的作用。

有许多学生误认为学英语就是死记硬背，课堂上老师讲什么，就学什么，记什么，无需动脑筋去思考，这种想法是错误的。英语学习也需动脑筋思考，英语是一种语言，语言是交际工具，若想用英语阐述自己的观点，不先思考，怎么讲得出？怎么进行英语会话？怎么做英语练习？学习英语的基础知识都需动脑筋考虑。在学习中一个学生愿不愿意动脑筋，喜不喜欢积极思考，是他思维能力能不能发展的首要条件。因此，在英语教学中激发学生的学习动机，增强他们的求知欲，调动他们思维活动的自觉性与积极性，就显得非常重要了。例如：学生把单词或词组孤立地去记，往往比较乏味，难记，若老师在教一些单词或词组时启发鼓励学生积极思考，用单词或词组进行造句，适当造出一些幽默甚至荒诞的句子来，则更容易记忆。如：在讲到be的用法时，用顺口溜就比较好记。我用am （I am）,你用are (You are), is用于他、她、它(He is, She is, It is)，我们、你们、他们都用are (We are, You are and they are)。 还有在初一的课程中，教师在讲到一般现在时态动词have/has的用法时，先讲出have的用法，和所有的人称与have的联系。 I have, You have, We have, You have(第二人称的复数)， They have. 然后再问还有几种人称时，学生会大声的告诉你还有第三人称的单数：she, he, it. 告诉同学们has的用法，那么每一位同学都会说：She has, He has, It has. 举一反三，讲解be动词与助动词的区别，让同学们知道do/does的用法。而同学们一定能告诉你 I do, You do, We do, You do(第二人称的复数), They do. 而遇到第三人称的单数是怎么办呢？She does, He does, It does同样也难不倒任何同学。

三、加强口语交流，培养思维的敏捷性

思维和语言有密切的关系。一个语言表达水平很低的人绝不可能具有高度发展的思维能力。语言混乱的人，其思维大多也是混乱的，更谈不上达到创新。英语是一种语言，所以在英语课上提高学生英语的语言表达水平，可以促进思维的发展，主要是要熟练地掌握英语语言和灵活地运用英语来交流和会话，也就是善于运用英语来准确地、清晰地、系统地和生动地表达自己思想和情感。学生如果能够经常把内部思想变为外部语言，并对展开的外部言语进行加工、整理，使之用词恰当、结构严密、前后连贯、符合逻辑，这就是一种思维的过程。而且他们的能力必将得到迅速的提高。我们的学生对英语有着浓厚的兴趣，那就看我们的老师是如何正确的引导，给学生以肯定的信心。我们的外教老师给了我们很好的榜样，那些是初一、初二的学生，能够经常去找外教聊天，有的句子不会说，不懂得用英语表达，先来问问老师，然后再去与外教进行交流，沟通，他们不厌其烦，始终用微笑来回答学生的各种问题。外教的那份责任心，平常心是我们要好好学习的。有时候我们一起去，但大多数是学生与外教聊天，老师则成为观众， 只有在学生表现出迷茫的神情时，我们才加以指导，让同学们得到充分的锻炼，不仅锻炼了他们敢开口讲英语，更锻炼了他们的勇气。这就让学生充分发挥了自己的思维能力。

古希腊著名的教育家苏格拉底认为：“一切知识都蕴涵在学习者的头脑中。”因此，我们在今后的教学中应当大胆尝试，敢于创新，同时要注意选择适当的兴趣点来创设情境，配合掌声鼓励，启发学生的积极思维。随着新一轮课程改革的不断深入，我们的课堂教学正在大力营造和谐愉快、积极向上的文化氛围，让学生主动参与学习，培养学生的积极思维，充分发展学生的个性和培养学生的自主学习能力已成为新课改的重要理念。在这种理念背景下，要求我们因地制宜，因材施教，充分把握和挖掘课堂中的有效资源，想方设法地创造宽松的教育环境，帮助学生实现学习方式根本的改变，培养学生养成动手实验、自主探究、合作学习的学习方法，使课堂教学出现更多异想不到的惊喜、亮点和效果。