现行中等职业学校会计专业现行教材的问题研究

摘要：随着中等职业学校教学改革的深入开展，原有会计专业教材的弊端逐渐显现。中职会计专业现有教材的理论体系已经不适应中职会计人才的市场定位，且教材的编排仅注重理论知识的传授，较少涉及现实业务的经办过程和具体处理程序，重复交叉与相互脱节等问题已经非常突出。

关键词：教学改革 会计 教材

中图分类号：F23文献标识码： A

随着经济的发展，社会对职业教育提出了新的更高要求。在就业市场化的今天，广大人民群众渴望让子女“上好学”，“有好工作”; 同时，用工企业要求学校能输送满足岗位职业能力和素质要求的技能型人才。在全国教育工作会议上，中央反复强调，要大力发展职业教育，着力培养学生的职业道德、职业技能、就业创业能力，让学生学会技能和本领，能够就业、成为有用之才。顺应市场需求，我国中等职业教育在近年来始终坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，深化教育教学改革。然而，在教育教学改革推进的过程中，我们面临着很多挑战，出现了许多的新问题和新矛盾，其中，缺乏符合新教学模式及企业实务要求的教材问题在教学中显得尤为突出。

众所周知，课程改革和教材建设是深化职业教育教学改革的核心，是提高职业教育教学质量的关键，教材是学生学习知识和技能的主要媒介，是教师进行教育教学的基础，是教师实现教育目标的重要平台和依托，教材在学校教育教学活动中处于核心地位。而目前，国内中职学校现行的教材存在许多弊端，不能真正体现市场需求和就业为导向这个基本宗旨，已经不能满足企业技术型人才的需求，更不能贴合学生学习知识和技能的实际。现行中职会计专业教材普遍存在如下几个问题：

1、中职会计专业现有教材的理论体系不适应中职会计人才的市场定位。

目前，会计专业人才培养多层次并存，普通高校、高职、中职均设置会计专业，其教材难度、深度、广度各异，但理论体系却几乎完全相同。2004 年 4 月 27 日财政部了《小企业会计制度》，自2005年1月1日起在我国境内设立的“不对外筹集资金、经营规模较小的企业”实施。据国家有关部门的界定和统计，小企业占我国企业总数的95%以上。最近几年，从中职会计专业毕业生的就业情况看，大部分毕业生进入的企业基本上也都是小企业。由此可见，中职会计人才的就业市场应定位于非上市公司的小企业。中职会计专业的教材不管是沿用原《企业会计制度》编写的，还是采用新《企业会计准则》编写的，都不适应中职会计人才的市场定位。 因此，中职会计专业教材的理论体系必须转向《小企业会计制度》。

2、中职会计专业现有教材的编排仅注重理论知识的传授，较少涉及现实业务的经办过程和具体处理程序。

现行教材大多是对会计制度的复述和例题说明，理论性强，缺少与实际工作的衔接。如对于“企业开出转账支票采购一批原材料”这个业务，教材中一般会先介绍该业务要用到哪几个账户，再分别介绍各个账户的登记方法，最后做出会计处理。整个过程侧重于业务核算的结果――记账，而对业务发生的整个过程，尤其是记账前的业务经办过程、涉及的相关原始单据（如请购单、订购单、验收单、购货发票等）的种类格式、填制方法、传递过程等内容在教材中却很少提及。而这些却是会计核算必不可少的组成内容，是最贴近于企业实际的鲜活资料。缺少了该内容的训练，我们的学生毕业后无法直接“顶岗”。

3、现行教材重复交叉与相互脱节问题并存。

现行的基础会计和财务会计有很多内容重复讲解，如会计报表的编制及个别经济业务的处理，同时相关专业课程之间还存在自成体系相互脱节问题，未形成统一整体，不利于学生学习。

如《财务会计》教材结构基本上是按照“会计六要素”即资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润的顺序安排各章，每章又按各要素包含的各个会计科目分节，逐一介绍各科目的核算内容、方法并举例说明。我们知道，会计科目是对会计对象即“会计六要素”细分后形成的项目，它本身只能反映经济业务的某一个方面。按照复式记账原理，一项业务发生后至少要在两个或两个以上会计科目中登记，这些科目只要性质不同，教材便会编排进不同的章节。这种情况在现行教材中普遍存在，导致前后章节内容多处交叉重复，占用了宝贵的课时；另外同一业务被肢解到多章，安排在不同时间学习，使学生感到支零、困惑，对企业单位实际会计工作缺乏清晰整体的把握，势必影响学生的学习效果。

4、教材内容缺少德育渗透。

学校育人，以德为先。“德”是人才的必要前提，而当前的中职学生是非观念差，缺乏积极向上的人生价值观，而会计职业的特殊性需要会计从业人员必须具有相应的职业道德，能做到诚实、守信、守法。他们更是需要德育文化的哺育的群体。而当前会计专业教材突显的主要是职业的理论知识和操作方法，对于德育渗透考虑得过少，不利于学生德育教育的培养。

5、现行教材没有考虑到学生的接受能力及岗位需求。

现阶段中专生基础薄弱，缺乏学习主动性，不喜欢枯燥的理论知识，因此现阶段的教材对于一部分学生而言没有吸引力。同时，有些知识点在企业的实际应用中已经由于ERP的广泛应用而没有了用武之地，但在教材中却还是重要而难以理解的内容，学生学习起来难度较大。如存货发出的计价方法，由于“进销存”模块的应用，在很多企业已经不在使用。

结语

针对现行教材存在的不足和空白，中等职业学校以教育教学人员为主体，积极进行各学科领域的校本教材开发，并开设了相应的课程。通过开发校本教材可以有力地推动中等职业学校的教育教学改革，提高学生的综合素质和就业竞争能力，提升学校的社会形象。会计专业是中等职业学校的传统专业，随着社会的发展进步，社会对会计专业人才培养的要求也不断提升，从而推动了会计专业的教育教学改革。会计专业校本教材的开发成为专业教学改革的有效途径。

[1] 赵芳:《全英商务教学教材评估》,《广东财会》2005 年第2 期。

[2] 林志军:《中国会计教育中知识及技能要素的发展》,《会计研究》2004 年第 9 期。

[3] 刘玉廷:《对我国高级会计人才职业能力与评价机制的研究》,《会计研究》2004 年第 6 期。

[4] 刘兴云等:《中西会计教育比较研究》,《会计研究》1996年第 8 期。

[5] 张小建: 在职业培训教材建设座谈会暨出版社第二十四次发行站工作会议上的讲话―――统一思想认识抓好教材使用推动职业培训教材建设全面发展［D］，2010。