改革现行中职语文教材的方法

摘要：中职语文教材如何改革，怎么能更适合老师教，适合学生学。本文从三个方面谈起。一、降低知识难度。精心筛选对学生有用又不枯燥的说明文和减少文言文数量，增加诗词名句欣赏。二、增加职业特色，选文体现时代性。增加有关职场道德、做人道理的人文性文章；增加贴近学生、贴近生活的文章；增加趣味性文章。三、增强说写能力培养。注重口语训练和大力提倡应用文写作，培养学生从业技能。

关键词：中职语文；时代性；趣味性；从业技能

中职教育是我国教育的重要组成部分。但对于中职教育，整个社会的重视程度不够，尤其对中职的基础课更不重视。语文作为中职教育中的重要基础课，承担着中职教育文化普及的任务，也培养学生的人文素养。长期以来，中职语文被社会和中职院校忽视，逐渐趋向边缘化，出现了许多问题。作为一名语文老师，我仅对中职的语文教材提出自己的看法。

现在，很多中职学校采用语文出版社出版的赵大鹏主编的2009年版中职《语文》教材，这套教材有新意，但也存在问题。怎么能编出一套老师用着顺手，学生也喜欢的语文教材呢？应该从以下三个方面入手。

一、降低知识难度

中职语文教材不同于普高教材，普高侧重升学。而对于能力较差的中职学生，必须要降低语文教材的知识难度，把握学生够用、能用的尺度来设计教学内容。

如《灯下漫笔（节选）》一文。虽是名家作品，但鲁迅的文章离现实较远，其中的深意学生难以理解，文白相杂也使学生理解不好，这样的文章就应该从教材中拿掉。

另外，很多练习题的设计不合理。有些题目学生自己根本做不了，必须有老师的讲解才能完成，失去了练习题存在的价值，很牵强的被设为练习题。

1、精心筛选对学生有用又不枯燥的说明文

说明文是最主要的文体之一。但我们生活中所用的说明文都是短小易懂的，比如说明书。现行教材中精心选取了一些说明文。如《现代自然科学中的基础学科》、《基因革命与伦理选择》、《看看我们的地球》等。这些文章都跟生活相关，切近高科技，能从广度谈地球、园林等，让学生增长了见识。

但这些文章内容显得枯燥，生活中用不上，学生并不爱学。其实，我们的编者真正应选的是那些学生学着有用而内容又不枯燥的说明文。比如动物的、植物的、实验的、自然现象的、小制作的、电器等的说明文，短小精焊，即有知识性又有趣味性。

2、减少文言文数量，增加诗词名句欣赏

中国有着五千年的文明史，我们的祖先给我们留下了许多文化瑰宝，应该永远传承下来。但一部分古典篇章受当时时代的制约，并不适合现代的中职学生。

2009年版中职《语文》教材共选入文言文8篇，从四大古典名著中入选３篇，共选11篇古典篇章。包括《师说》、《赤壁之战》、《邹忌讽齐王纳谏》、《谏太宗十思疏》、《鸿门宴》等。相对三册教材（《语文·拓展模块我校不开设）共有课题63篇而言，古典文章占的比重过大，设置不合理。应该适当减少文言文的数量。其中的《邹忌讽齐王纳谏》学生初中时学过，《赤壁之战》过长，《谏太宗十思疏》又过于枯燥。这三篇应减掉。

诗歌部分选在《语文·基础模块》和《语文·拓展模块》中，共21首。其中《诗经》2首，唐诗9首，词7首，中国现当代诗6首，外国诗歌4首，加上《孔雀东南飞》（并序）。唐诗宋词是我国文化的精华，入选篇目应增加，尤其是名句欣赏部分，可以让学生感受诗词之美。如曹操的“对酒当歌，人生几何”，马致远的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，秦观的“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”等。

二、增加职业特色，选文体现时代性

做好中职语文教材编写工作，一定要放长远眼光。中国已经与世界接轨，我们的选文中要有世界经典，使中职学生能开阔视野，对事物有见地。随着时代的进步，中职语文教材的选文应该侧重实用性、应用性，体现出时代性。只有选取能反映当代文化的内容，才能跟上时代的脚步，这样的教材才会有生命力。

1、增加有关职场道德、做人道理的人文性文章

职场上需要合作精神、团队意识、需要敏捷的思维，清醒的头脑，需要勤劳能干，需要付出、需要探索精神。语文教材的编写一定要考虑学生的从业特点，选取古今中外优秀人物，对学生进行职业道德渗透。在“诚信·就业””单元有的课文选得非常好，如《列车上的偶然相遇》、《为你配副好眼镜》、《关于〈把信送给加西亚〉》。还应该加上几篇教学生如何做人的文章，如陈大超的《敬业能救命》。

2、增加贴近学生、贴近生活的文章

语文教材的编写应该把社会反响较大的网络文学、影视文学等纳入编写内容。我们的教材要接地气，一定要贴近学生、贴近生活。网络文学受到学生热捧，完全可以引入网络上比较热门的如安妮宝贝、流潋紫、唐七公子等人写的贴近生活实际的作品。

3、增加趣味性文章

语文教材是给学生用的，所以一定要让学生喜欢。加进学生感兴趣的东西，才会吸引学生的注意力，提高学生学语文的兴趣，让学生没事时能想起看看语文书，不会出现书刚发下来学生就撇一边的现象，尽量改变语文在学生心目中的边缘地位。否则别人再如何说这教材之好，学生不买帐，也是惘然。

三、增强说写能力培养

学语文，说到底就是为了培养学生听、说、读、写的语文能力。对中职学生的就业而言，说和写的能力尤其重要。

1、注重口语训练

语言是人类最重要的交际工具，学会和人的沟通是生存的一大法宝。现在的社会早已进入网络时代，人与人交流可以通过QQ、微信、短信等工具，方便快捷，但同时造成一些人不愿和人说话沟通，口语交流的机会少了，口语表达能力不够。而现在的学生就业实行“双选”，面试是学生必须过的一关，很多人是因为口语表达好而得到用人单位的青睐。

我们为此要注重对学生进行口语训练。首先说说普通话。我们学校在沈阳，学生大多是辽宁省内的，很多学生的普通话不标准，语音带有明显的东北方言。所以，编写教材时应适当加入一些普通话训练内容，比如绕口令，可以纠正学生的读音，强化平翘舌。其次，加强口头作文训练，可以在每课课后加一个口头作文，当然选题是学生看得见摸得着方便表达的。比如《我的升学经历》、《我的初中同桌》、《难忘那一天》、《自我介绍》等。

2、大力提倡应用文写作，培养学生从业技能

中职的学生写作能力差，个别学生作文从来不写。写个检讨，愁得不行。写个请假条吧，不但不会格式，语言还不通顺。种种写作问题，让老师很无奈。生活中，《请假条》、《欠条》、《借条》、《租房合同》经常需要；工作后，《工作计划》、《年终总结》、《思想汇报》更得写。应用文的写作能力是当代高素质的劳动者必备的基本能力，是与人交流的实用的工具。学生一定要具备这种能力。

我们的教材在编写时要把每一个应用文体的具体格式写明，范文要格式规范，内容详实，让学生能掌握写法，会模仿写。知道“启事”与“启示”的区别，知道合同如何拟定，学会写求职信、简历，实验报告。

教材改革势在必行，尤其对于现行中职语文教材的改革刻不容缓，随着人们认识的提高，社会的配合，中职语文教材改革一定会跟上时展，更适合中职教学实际，在学生人文素养提高等方面更好地发挥作用。（作者单位：渤海大学文学院）