培养小学生语文自学能力“四要”

【摘要】当今社会人类步入信息时代，科学技术的寒飞猛进意味着知识最新异常迅速，现实迫使人们反思，学生不可能以结束学校学习为终结，学习要贯穿于人的一生，教育正在寻求从根本上使学生具有主动，自主学习的能力和掌握摄取知识并会运用的方法。这不仅是当前学生完成任务的需要，最重要的是对学生一生的发展起着至关重要的作用。为此，本文就培养小学生语文自学能力提出“四要”，作了撂析。

【关键词】小学语文 培养 自学能力

新一轮基础教育课程改革的核心理念之一是以人为本，关注学生发展，倡导自主学习。正如联合国教科文组织终身教育局长保罗‘郎格朗所说：“未来文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此培养学生的自学能力，使其从“学会”到“会学”无论是从实施素质教育的角度看，还是从终身教育、创新教育的角度看。都是我国当前教学改革的一项重要课题。如何培养学生的自学能力呢？笔者在教学实践中探究出了“四要”。

1 培养学生的语文自学能力，首先要培养学生的自学兴趣

兴趣是最好的老师。因此，在教学过程中，我采用下列办法来激发学生自学的兴趣。设问激趣：如教学《索溪峪的“野”》，提问：为什么把野字加引号？索溪峪是一个风景区，为什么说它“野”？它“野”在哪儿？学生带着问题，一遍遍地读课文，一个一个的问题逐一解决。在自学过程中学生既找到了答案，又兴趣盎然，就仿佛自己也去索溪峪“野”了一次。以境引趣：教师带领学生进入课文描绘的情境中，引起他们自学的兴趣。教学《游漓江》、《三峡之秋》、《迷人的九寨沟》等文章，我充分利用多媒体课件，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。以读生趣：让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。如教学《十里长街送总理》一文，我采用了“以读激情，语音传情，以情悟文”的“知情合一”的教学方法，并配合采用“导语拨动情思”、“范读诱思”、“多读激思”等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词品句，理解课文内容，收到了良好的学习效果。

学生有了学习动机，就等于给他们插上了一双强有力的翅膀。只有激发起学生有效的学习动机和渴望，才能使他们积极、主动地学习，努力地去探索新知识。可见兴趣是求知的动力，因此，培养学生自学能力，首先要激发他们浓厚的学习兴趣。

2 培养学生的自学能力，要引导学生勤于实践

勤于实践。能力必强。语文教师要放手学生自学。正如走路，不要怕学生摔倒，总是抱着学生走路不行罢。把课文“嚼”得太烂，让学生吃“米糊”，会使学生消化能力下降罢。对老师产生极强的依赖性，不利于学生能力的提高。

学生是语文学习的主体，教师只是起了引导的作用。要想培养学生自学能力，必须改变传统的由教师讲授的方法，给学生让路，以学生为主，教师为辅，把时间“还给”学生，把学习主动权主给学生，让学生自己学习，自己感受。从训练中掌握技能，从熟练里提高能力，逐步培养学生的自学能力养成自学的习惯。

3 培养学生的语文自学能力。还要培养学生好的学习习惯

语文学科的新课程标准总目标第三条指出：“培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。”结合学生的身心特点，我认为，可从以下几方面培养学生的学习习惯：

1、培养课前预习的习惯。在每天新课之前，要求学生按照“一读、二划、三想、四讨论”的四步自读法进行预习，对生字词和课文内容有个初步的理解和思考，在教师指导下上网查阅相关资料。

2、养成善用工具书的习惯。古人云：“工欲善其事，必先利其器。”可见，善用工具书是十分重要的。学生对不理解的字词，借助工具书的注解，再结合具体语言环境加以理解。这样既培养了学生思维能力，又培养了好的学习习惯。

3、培养一边读，一边勾、点、画、批的习惯。比如把生字、新词圈出来，利用工具书来解决；把优美的、精彩的词、句、段用符号点出来；把有疑难的地方勾划出来；在有感受、有想法的词、旬、段旁边写上批注。这样的阅读，不仅理解文章的思想内容，而且还可以从字里行间体会文章所表达的思想感情。这些良好的学习习惯的养成，是培养自学能力，提高语文素质不可缺少的。

4 培养学生的自学能力，更要培养好的思维习惯

著名教育家魏书生经常就怎样读，怎样说，怎样写，怎样考等问题征求学生意见，甚至有时让学生否定老师的计划和想法。他的这种做法给我们的启示是：要敢于质疑。学生只有敢于质疑，才能设法去释疑。从思维技巧角度来说魏老师是鼓励学生运用逆向思维方式去解决问题。久而久之，潜移默化，学生将受益匪浅。由此，我们不难归纳出自学一法：即大胆质疑，且运用思维的多路律设法释疑。难怪恩格斯说，地球上最美的花朵是思维着的精神，即是说人有思维，会质疑，会释疑。因此，教师要抓住学生的特点，用正确的方法诱导学生学会质疑，最终达到解决问题，提高自学能力的目的。

总之，教学的目的是为了不教，也就是说教的本质是为了学，学生的学是教的基础。教师要帮助学生掌握科学的方法，培养学生的自学能力，培养学生学会发现、学会探索、学会创新的精神，为学生的终生学习和一生的发展奠定基础。