项目教学在远程教育中运用

在学习型社会环境中，远程教育模式给无数学习者提供了很好的晋升学习机会，这种教学模式打破了传统的授课方式，真正实现了学校与学习者在空间和时间上的分离，把学习的主动权完全交给了学习者。但是，由于远程教育学习者社会层次、知识结构、学习兴趣、学习目的、接受知识能力等参差不齐，使得他们在学习、接受新知过程中表现不一。怎样利用新的教与学的方法来促进远程教育学习者的自主学习兴趣，提高他们的学习效率，从而体现远程教育在学习型社会中的地位，成为远程教育实体发展的关键。

一、远程教育教学中学生存在的问题

1．学生缺乏主体意识。由于传统教育观念根深蒂固，学员不能完全实现角色转变，仍然习惯于充当被动的学习者，受教师掌控，参与教学过程的意愿不强。因而，不能培养他们自主、自立、自强的独立意识。

2．学生缺少团队精神。一方面，远程教育的教学资源主要以网络资源为主，师生面对面沟通交流的机会少，学员之间对问题的共同探究机会更少，学员自身的知识结构一般等等，这些情况导致了他们在学习知识时成为了一个个的“独立体”，不能与他人交流经验，优势互补，取他人之长补自己之短。另一方面，成人学生在个性方面又比较独立，因此，学习中合作意识相对淡薄，缺少一定的群体意识。

3．缺少问题意识。问题意识是思维的动力，创新精神的基石。但从远程教育学员学习情况来看，他们的问题意识比较薄弱。典型表现为两类：其一是不敢或不愿提出问题，其二是不能或不善于提问，导致学习不主动，学习效果不佳。

以上三个方面是我在远程教育教学过程中发现的比较普遍和主要的问题所在，不难看出，传统的教学模式的确不能改变远程教育教学中存在的这些现状，必须寻求新的教学模式，项目教学法可提供一种尝试。

二、项目教学法的含义

基于项目的教学方法是一种以实践为导向、教师为主导、学生为主体的教学方法，它从学生的实际需要出发，选择典型的项目为教学内容，通过师生共同实施项目内容进行教学活动；这种教学法在项目任务完成过程中，能使学生积极地参与学习、自觉地进行知识建构，是一种具全新教学理念的新模式。

三、项目教学法的基本教学步骤

这里我们以《计算机应用基础》课程中Word和Excel的学习来举例讲解项目教学法的基本教学步骤。

1．情景设置。在这一环节中，教师要把学生引入到需要通过某些知识点来解决现实问题的情景。通过对“期末考试成绩单”项目的操作示范，让学生了解它所需要完成的模块及该项目所要达到的功能，引导学生进入情景，给学生一个直观的认识，激发学生学习的积极性和能动性。

2．操作示范。在这一环节中，教师围绕当前学习的知识点，选择一个小项目，并示范解决该项目的过程，以便于学生“知识迁移”的要求。在“期末考试成绩单”项目中教师可选择怎样利用Excel的函数功能来演示统计学员总分的方法，把函数这一知识点应用到该项目中来。

3．独立探索。通过以上两个环节的演示，让学生独立思考，找出“期末考试成绩单”项目中所需要用到的关键知识点，为解决项目打下基础。每个学员通过思考至少应该得到以下几个关键知识点中的一部分。①Word排版②Word中表格的插入③Word中插入艺术字④利用公式或函数处理数据⑤邮件合并等。

4．确定项目。根据对学员知识结构的初步调查，从学员知识结构、从事的行业、男女搭配等方面进行考虑，将学员分组，研究讨论，并在教师的指导下确定“期末考试成绩单”项目的制作。

5．协作学习。这一环节也就是对项目进行具体操作的环节。各小组必须通过开展小组交流、讨论，并在小组内部做必要的分工，最后由小组共同来完成“期末考试成绩单”项目的制作。

6．学习评价。学生学习效果直接由完成“期末考试成绩单”项目的情况来评价。评价可以从以下三个方面进行。①各小组选择一名代表对本小组制作的成果进行操作展示，并说明在制作过程中存在的问题和解决的方案。②根据各小组的成果展示及问题解决方案，进行小组互评，看清自己的缺点，吸收他人的优点。③通过自评和互评，教师对本次活动进行总结性评价。四、项目教学法与远程教育教学的融合这里我们把基于项目的教学方法与传统的教学方式进行比较，看看两种教学模式有什么不同。

从表中可以看出，基于项目的教学方法是一种以学生自主学习，教师加以引导的一种教学方法，它打破了传统教学中注重知识的循序渐进和积累的老套路，不在按照教学内容从易到难的顺序，而是以完成一个项目作为驱动来进行教学，完成教学任务，培养学生的自主意识、自学意识、创新精神和合作意识。项目教学法的这些优点完全适合我们的远程教育，便于在学生中开展基于网络的研究性合作学习，可以满足不同层次学习者的学习需求，便于开展个性化、差异化教学，便于多种知识资源的整合，提高教学效果，明确体现了以学生学习为中心的思想。不仅解决了远程教学中学员的学习需求，也解决了远程教育教学中学生存在的问题。

综上所述，项目教学法是通过选取“项目”来创设情景，通过“协作学习”来开展学习，通过完成项目来达到完成教学任务的目的。它突破了传统教育教学模式，通过解决一些实际问题来实现学生对知识点迁移，大大提高了学生学习的主动性和积极性、动手能力和解决实际问题的能力。