新媒体环境下高职学生责任感的培养探究

摘要：大学生正处在人生观、价值观形成的重要时期，增强他们的社会责任意识，有助于提高大学生的思想道德素质。然而，新媒体的快速发展对大学生的社会责任感养成产生了一定的影响。本文针对这一现象进行分析，论述了培养新媒体环境下高职学生责任感培养的重要性以及培养对策。

关键词：新媒体;高职学生;社会责任感

在新科技革命浪潮的推动下，互联网、手机等新媒体在不知不觉中改变着人们的生存状态和思维方式。大学生作为“数字化生存”的最先体验者之一，其行为方式、思想观念也已深深地烙上了新媒体时代的印痕。新媒体为大学生获取信息与体验社会生活提供了新的渠道和平台，同时也拓展了学生的人际交流与沟通。然而，随着社会不断发展，社会环境的变化，新媒体环境也对大学生的社会责任感产生了一定的影响。指出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强”。大学生正处在人生观、价值观形成的重要时期，增强他们的社会责任意识，有助于提高大学生的思想道德素质。

一、新媒体对高职学生社会责任感的影响

大学生几乎是人手一部手机，他们接触和使用的新媒体形式丰富多样，对浏览网页、QQ、微博、微信、网络娱乐等都有所涉及、利用广泛。可以说现在的学生足不出户就能了解社会动态，并且完成各种娱乐消遣交友活动。许多高职学生在高中阶段就缺乏良好的学习习惯，又经历了高考失利的压力，他们对自己失去了信心，进入高职院校以后，学习兴趣不高、自我控制能力差，参与学校日常活动的积极性不高。虚拟的网络环境可以使他们坦率的展现自我，更加自动的去参与一些社会活动，增强他们的社会责任感。在新媒体给大学生带来便捷的同时，必然会对大学生的思想带来一些消极作用。许多高职学生在高中阶段就缺乏良好的学习习惯，又经历了高考失利的压力，他们对自己失去了信心，进入高职院校以后，学习兴趣不高、自我控制能力差，参与学校日常活动的积极性不高。他们终日沉迷于网络中，分不清现实与虚拟，远离社会，社会责任感逐渐淡漠。

新媒体环境对学生的社会责任感产生了一定的负面影响。新媒体环境使的部分学生随意发表一些不负责任的言论从而导致个人主义膨胀，不关心集体利益，社会责任意识弱化。新媒体环境使学生沉迷于网络，分不清虚拟与现实的区别，混淆了自己的社会角色以至于无法履行社会责任。新媒体的广泛性使得各种信息充斥于网络上，其中不乏一些不良信息。而高职学生正在人生观、价值观的形成中。良莠不齐的讯息不利于大学生树立正确的人生观、价值观，进而影响社会责任感的培养。

二、新媒体环境下培养高职学生社会责任感的意义

随着高职教育的发展，《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定）[2002]（16号）明确提出：职业教育以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。高职教育自创办以来，一直以培养高素质技能型人才为宗旨，以服务区域经济发展为目标，培养的人才在地方生产、建设、管理、服务等第一线发挥着重要的作用。然而，近年来出现了一系列的食品安全问题、产品质量问题、建筑工程质量问题，不断折射出当前社会责任感的缺失。事实表明，一个合格的高素质技能型人才不仅要有专业知识和技能，更要有较强的社会责任感。因此，培养高职学生的社会责任感就显得尤为重要。

（一）加强高职学生社会责任感的培养是人才自身发展的需要

高职学生一般在中学时没有养成良好的学习习惯，甚至是在被社会和自己定位为“高考的失败者”才进入职业院校学习的，其人生观、价值观和理想信念较之普通高校的学生更加模糊和摇摆不定，加之高职学生社会阅历尚浅，缺乏实践经验，面对困难和挫折时更易丧失信心，从而怀疑和否定自己原有的价值观念和认识。大学生社会责任感是大学生思想道德素质的重要内容，在科技飞速发展，分工与合作愈来愈重要的今天，社会责任感培养已成为大学生健康成才之需。从某个意义上来说，高职学生今后取得怎样的发展，主要取决于他们对社会的贡献程度。要教育高职学生在社会生活中明确自己的角色，履行相应的责任和义务，努力使自己健康成长起来，成为国家栋梁之才。因此，增强大学生社会责任感是其自身发展的客观需要。

（二）加强高职学生社会责任感的培养是高职教育发展的需要

高职教育的目的是培养高素质技能型人才。高职学生的综合素质包括思想道德素质、科学文化素质、专业技能素质和身心素质等。而社会责任感是思想道德素质的重要组成部分。《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010一2020）》将：“着力提高学生服务国家和人民的社会责任感”列入教育发展重要战略。现在，许多高职院校过分注重知识的传授和技能的培养，缺乏对学生的人文精神教育，导致一些学生忽视道德素质和综合素质的提升，由此导致大学生责任意识淡漠，社会责任感缺失。高职学生只有同时具备强烈的社会责任意识和较高的综合素质，才能将聪明才智投人到适当领域，在专业所属方向上不断进取，从而使高校对学生的教育目的得以实现。因此，加强高职学生社会责任感的培养，是对高职教育的发展提出的新的更高的要求。

（三）加强高职学生社会责任感的培养是实现中国梦的需要

同志在中国梦的论述中指出：“中国梦是国家的梦、民族的梦、也是每一个中国人的梦。中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福。实现中华民族伟大复兴，不是哪一个人、哪一部分人的梦想，而是全体中国人民共同的追求。只要每个人都把人生理想融入国家和民族的伟大梦想之中，敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦，就会汇聚成实现中国梦的强大力量。”高职学生是我国未来社会主义建设的中坚力量，担负着民族振兴和实现中国梦的历史责任，培养他们的社会责任感、时代感与历史责任感，关系着社会进步、国家发展与民族复兴的进程。培养高职学生的社会责任感，有利于帮助大学生正确认识自身的身心发展，协调与他人、与社会、与自然的关系，将品德培养、知识学习和能力提升与国家民族伟大复兴联系起来，树立实现“国家富强、民族振兴、人民幸福”的伟大“中国梦”的崇高理想和坚定信念，才能自觉承担起社会赋予的光荣责任和庄严使命。

三、新媒体环境下培养高职学生责任感的途径

（一）树立正确人生观，增强高职学生对社会责任感的认知

《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调，要“以理想信念教育为核心，深入进行正确的世界观、人生观和价值观教育，使大学生正确认识社会发展规律，认识国家的前途和命运，认识自己的社会责任，确立在中国共产党领导下走向中国特色的社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念”。促进学生社会责任感形成的关键是培养正确的世界观、人生观、价值观，即学生对社会价值和人生价值的关系有正确的理解和认识。当学生对这一问题有了明确的认识，树立了正确的价值观以后，就会产生对社会责任感认同的动机，进而自觉践行社会责任感的各种要求。学校可以利用思政课、主题班会、演讲比赛等形式来渗透社会责任感的教育，引导学生形成正确的自我评价，树立正确的行为导向，并产生正确的价值激励，推动其自身发展。高职院校加强学生的社会责任感教育，有利于培养学生良好的思想道德素质、强烈的责任感和无私的奉献精神。

（二）优化新媒体环境，培养高职学生的网络道德意识

新媒体作为大学生日常信息的主要来源和渠道，是直接影响大学生的社会价值取向和标准的重要因素之一。一些媒体传播出的信息了夹杂着堕落的思想，同时也存在着道德宣传的错误引导。要让大学生能够有一个外在的健康积极向上的信息媒介环境引导大学生对社会以及集体和他人责任的正确认识，承担起社会责任，就必须要优化新媒体环境。国家和政府要健全新媒体的政策和法规，坚决阻断各种不良信息的传播。学校也要加也需要成立新媒体信息监管机构，及时过滤不良信息。新媒体的开放性、交互性、虚拟性等特征，让大学生既是信息的接受者也是信息的传播者。培养学生的网络道德观也是至关重要的。学校应积极开展网络道德教育，加强对学生使用新媒体的正面引导，提高他们的网络道德意识。

（三）开展社会实践活动，提升高职学生的社会责任感

开展社会实践活动能够使学生树立正确的理念，把责任感转化为学习知识、增长本领的动力。在校内举办“四想四对照”演讲比赛、算一算经济账、给父母写一封信、学雷锋活动月等系列活动使学生懂得感恩。鼓励学生走出学校为社区服务，如到聋哑学校支教、到敬老院探望老人，使学生懂得要奉献爱心回报社会。倡导学生积极参加寒暑假社会实践活动。同时，把相关的活动利用新媒体的广泛性传播正能量，使更多的高职学生学习、交流并参与其中。通过社会实践活动培养和强化高职学生的社会责任意识，进而增强社会责任感。

当前由于多种因素的影响，高职院校在培养学生的过程中要充分重视大环境，要意识到新媒体环境对教育的影响，也要充分利用新媒体环境来培养学生的社会责任感。

参考文献：

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