浅谈高三班级管理的着力点

摘 要：高三是人生中的一次重大转折，事关学生未来的发展。如何帮助他们走好人生成长的关键一步？作为高三班主任，我着重从加强师生沟通、抓好一日常规、实行阳光管理和加强应试指导四个方面入手。

关键词：高三；班主任；班级管理；做法

要想解决好高三学生的思想问题，提高班级管理效率，就要求班主任在班级管理中一定要求细求实。下面谈谈本人的一些不成熟的做法。

一、加强师生沟通

班主任和学生谈心要讲究方式方法。我与学生谈心时坚持三个原则：

（1）面向全体，有始有终。有的班主任在一轮谈话的开始时还很认真，谈着谈着就有应付的味道了，甚至有的学生还漏掉了，这很不好。如果班主任和别的同学都谈过话了，唯独没有和自己谈，学生会感觉自己被老师忽略了，心里会很难过。每一个学生，不管最近状态如何，都需要老师适时的关心，哪怕就一句鼓励的话，也能使他们感受到老师的关注和期望。因此，无论多忙我都会挤出时间找学生谈话。每找一位学生谈话后我都会做个记录，防止由于谈话学生多、周期长而漏掉某个学生。

（2）根据需要，有先有后。每次考试成绩出来后，总是“几家欢喜几家愁”。有的班主任是先表扬考好的同学，再鼓励没考好的同学。有的班主任是先鼓励没考好的同学，再表扬考好的同学。我一直按第二种方式来做。我之所以坚持这样做，是因为我觉得“雪中送炭”比“锦上添花”更重要。

（3）因人而异，有的放矢。不同的学生性格和存在的问题不同，这就要求班主任老师事先了解学生的情况，针对学生的问题及其性格特点来确定谈话的目标和突破口。了解学生的方式很多，可以从家长、同学、任课老师那里了解，也可以从个人阶段性小结和日常的观察中了解。了解之后就要对所掌握的信息进行系统的分析和归纳，然后确定谈话的内容和方式。班主任找学生谈话特别要注意谈话的方式。不同的方式适用于不同的学生，有的要用激将法，有的要用鼓励法，有的要用批评法，有的要直截了当地说，有的要委婉地说……老师只有充分准备，才能有针对性地进行谈话，才能真正地说到学生的心里，才能打动学生，最终达到谈话的目的。

二、抓好一日常规

（1）抓好班风学风建设，营造良好学习氛围。班风学风的好坏，对一个学生的影响很大，这一点已形成共识，所以我高度重视班风学风建设。我定期评选班级的“学习标兵”，在班中树立榜样，号召其他学生向他们学习，倡导良好的学习习惯、科学的学习方法，提高学习效率。我还利用定期召开的主题班会营造一种积极向上的学习氛围来感染每一个人，让他们觉得不跟大家一起奋斗和努力是一件很不好意思的事情。通过这些措施来促进学生自主学习。

我们老师自己都深有体会，一个人如果不与他人合作、交流，是很难快速提高水平的。因此，我还倡导学生开展取长补短、共同提高的合作学习，打破故步自封、各自为政的学习模式。

（2）加强午休和晚就寝管理，确保休息质量。休息好是高效学习的保证。班主任可以通过深入学生宿舍、与家长交流等形式了解学生的休息情况，进而有针对性地引导学生合理安排休息时间。一定要杜绝“开夜车”“卧谈会”等不良习惯，确保休息的质量。

（3）重视卫生打扫，创造整洁的学习和休息环境。不少学生，甚至有不少老师认为，高三了，时间紧，卫生打扫就可以马虎一点了。我不赞同这种观点。我认为，学习习惯和生活习惯是相通的，如果在卫生打扫上放松要求，很可能会使学生的学习习惯也受到一定的影响。再说了，一个人在整洁的环境中学习和休息效果肯定比较好。因此，我认为高三阶段仍应重视卫生打扫。

三、实行阳光管理

进入高三后，学生普遍感到紧张，明显不如高一高二那样活泼开朗了。大量事实表明：一个人心情愉悦地去做一件事，效率明显比较高。如何让学生放松心情呢？我想作为班级主要管理者――班主任，应该做到阳光管理，用愉快的言行去感染学生。即使班主任自身有压力，也绝不能把压力传递到学生身上。越是临近高考，班主任越要沉下身，去倾听，去疏导，为学生减压。

四、加强应试指导

考试是一门技术，也是一门艺术。“会考试”的学生能把自己的水平充分发挥出来，考出理想的成绩；反之，“不会考试”的学生常常会发挥失常，成绩不理想。因此，加强应试指导，可以较大程度减少非智力因素失分。

我在班级反复强调并贯彻“会题不错，更显能力”的应试思想。为了达到“会题不错”的目标，我把考试技巧概括为“稳定情绪，先易后难，简明扼要，卷面整洁，仔细复查”20个字，每次考试后要求学生从以上几方面来反思自己的考试状态。久而久之，学生就能提高应试水平。