语文教学要体现人本理念

语文教学中的人本理念，也就是强调舒展学生天性，关注个性发展。语文学习关键的是语言体验，这是语文的根本。语文课应尊重学生言语实践的亲历和语感的积淀，让学生在独立自由的写作中表达个性化思考、感悟，在广泛的阅读中品悟语言的奥秘。学生是有血有肉的鲜活个体，其知、情、意、行无时不受到生活环境的刺激，教学时不能把学生当做容器或一座注水池倾情灌输知识；也不能把学生当做一块毛坯，利用高超技术加工成精巧的器物；更不能将学生当成考试机器，用来应付考试。

时下一些由教研员按先进理念精心设计的语文课，经过执教教师实践，往往走调了，收效甚微，原因何在？答案只有一个，教师按课前设计程序，按部就班，丝毫不乱，殊不知学生个性和思维发展是有很大差异的。教学实质是学生个体主动认识和发展的过程，当然这一过程离不开教师的指导，但这种指导应在确保学生主体地位的前提下进行。学生的认识过程和发展过程是活生生的人的心理活动，是无法预测的。教师应遵循学生认识和发展的规律对他们进行引导，让学生有充分的时间来观察、思考、讨论、操作，而不应将学生的思维发展硬性纳入自己的轨道。

前年春天，一位语文教师曾以《我爱春天的红杜鹃》为题，安排两个教学班写作比赛，在阅卷时该教师发现两名学生却将题目改为《我爱冬天的杜鹃》，教师极为恼火，横加指责。学生陈述他的理由：初冬也有杜鹃，色彩斑斓，万紫千红，生长在岩隙中。教师作为学生学习环境构造者，应当在语文教学中，让学生充分发展自己的独立人格，丰富学生情感世界，想方设法让他们有机会尝试求知，让他们独立思考，给他们一个创新潜能的新学习环境，使其不盲目从事，勇于质疑。

人本理念即是把学生的“情”激发出来，具体可从以下三个方面入手。

（1）以真、善、美去引领学生。人是伟大的，因为人会思考，有感情。学生是活生生的人，他们对世界和人生有着自己的理解，如果教师引导恰当，激起学生对真、善、美的共鸣，学生则会情动于中、形于言。这是学生自觉写作、快乐写作的前提。

（2）选择的写作主题要通俗易懂。写作主题要紧密结合学生的生活实际，若远离学生的生活，学生没有相关的生活积累和体验，最终会作文空洞，打动不了人，连他们自己都会感到写得没意思。

（3）情境创设和启发想象要结合起来。情境是生活中的某种现象和场景的再现和模仿，具有逼真性，容易使学生动情。学生动情之后，会将自己设想成文章中的角色，并积极再设计情境以完成自己的构思。

事实上，每个学生的心理活动都是一部百科全书，每个学生都生活在瞬息万变的时空中，要尊重学生身心发展规律，尊重学生知、情、意、行的个性化心理特征，在语文教学中切不可颐指气使，要注重人本意识。

（作者单位：湖南省衡东县吴集镇中心校）