浅谈教师人格力量在教育中的作用

俄罗斯教育家乌申斯基曾说：“在教育工作中，一切都应以教师人格为依据，因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来。任何规章制度，任何人的机关，无论设想如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”正所谓“己不正焉能正人”，也惟有如此，学生才能“敬其师，信其道”。在当前教育中，学生受教育的过程是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师人格力量所施加的影响。

一、榜样示范，以身立仪，以健康的价值观塑造人

教育是一门精雕细刻学生心灵的艺术，而在孩子们眼里，教师是具有绝对权威的人，是一切美好事物的化身和可资效仿的榜样。教师的世界观、人生观和价值观，教师对每一种现象的态度，都通过直接或间接的方式对学生各个方面产生影响。任何一位教师，自走进教室的那一刻起，便置身于学生的众目之下，学生看到的是教师的表象，听到的是教师的言语，甚至老师的一举一动都潜移默化、润物无声，在他们心灵上打下深深的烙印。教师健康的审美意识和审美情趣，可以影响学生领悟和体验生活与艺术，让学生不仅用眼睛而且用心灵去发现真、善、美，去感受真、善、美。

二、奉献爱心，感情吸引，用高尚的情操感染人

高尚的道德情操是教师人格力量的重要内涵。当一名好教师不仅需要具备教师以身作则、为人师表、严谨治学的传统美德，更需要有“春蚕到死丝方尽”的坚强意志与奉献精神。“捧着一颗心来，不带半根草去”，这正是教师无私奉献的爱心的光辉写照。爱心是成功教育的源动力。教育家苏霍姆林斯基说：“当你跨进学校大门，决心把自己的一生献给塑造人的崇高事业的时候，要做火热的感情与冷静的理智融为一体的大河。”老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛灯，是打开学生情感大门的一把钥匙，教师热爱学生必然也会赢得学生的爱。正如一位教育工作者所演讲的那样：当你向大山高呼“我爱你”，大山的回音也会是“我爱你”；当你向大山高呼“我恨你”，大山绝不会回音“我爱你”。美好的人生为爱所唤起，并为知识所引导，学生美好人生的开始往往掌握在教师手中。教师对学生的爱要博而有度，要公平地对待所有学生，把每一个学生都视为自己的弟子，不厚此薄彼，不凭个人好恶偏爱、偏袒某些学生，不冷落、歧视某些学生。要深入了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界，尊重他们的人格和创造精神，引导他们成为有个性、有智慧的完整的人。

三、博采众长，学高为师，以丰富的知识吸引人

教师的人格力量某种程度上取决于教师的学识。现代教育对教师的学问和业务提出了很高的要求。要为社会培养多方面、多层次的人才，教师首先应具备这方面的文化知识和业务技能。教师对所教课程要有精深的认识，不仅要知其然，而且要知其所以然，还应具有相关学科广博的知识。因此，教师在向学生传授知识的同时，自己要不断更新知识，加强进修，提高业务能力，用真才实学去教育学生，让学生为你的才干所吸引，心悦诚服地“跟你学”。

由此可见，教师的人格力量来自于学术水平与道德情操的完美统一。教师不仅要学识渊博、循循善诱，更要通过言传身教，通过榜样、无言的力量教给学生做人的道理，使他们展特长、扬个性，逐步形成健全的人格，使身心和体魄得到健康的发展。