挖掘文本资源,加强读写结合

工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。提高学生的听、说、读、写四项基本能力和对语言文字的运用与表达能力，在教学中是显得尤为重要。一个学生从小学到高中毕业的语文学习，接触最多的就是语文课本。所以，作为一个语文教师，就要用好语文教材，对它们进行不断开发，把读与写紧密地结合起来，挖掘文本的潜在资源，为我们的写作积累养料。“阅读是吸纳，写作是输出”，只有把这两者有机地结合起来，相互促进，才能不断提高学生的写作能力。为此，在实施“创新写作教学研究与实验”课题研究中，我以教材为蓝本，认真贯彻“读写结合”的原则，设计了两篇“在阅读教学中实施写作教学的研究”有教案。

［教案一］

《沁园春・长沙》写作教学教案

写作目标：在完成诗词《沁园春・长沙》阅读教学之后，让学生对该词上片景物描写部分进行扩写训练，锻炼学生的想像和对景物描写的能力。

写作要求：根据诗词《沁园春・长沙》上片景物描写部分进行再现式扩写训练，要抓住景物特点，注意景物描写的层次性，并恰当地运用一定的描写方法。250字左右。

写作指导：1、“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”。三句交待时间、地点和特定的环境气氛。

2、具体描写的景物。“看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色形绚丽的秋景图。词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。

3、观察、描写景物的角度：由远及近，从上到下。

4、描写景物的方法：多角度、多侧面，定点换景法和移步换景法。学生可以根据具体描写来选用适当的描写方法，做到详略得当，层次清楚。

［教案二］

《药》写作教学教案

写作目标：学习完鲁迅小说名篇《药》，根据夏瑜和红眼睛阿义的不同身份和思想性格，试写他们在牢里的一段对话。让学生进一步揣摩人物性格，把握人物形象，运用一定的描写方法，进行情境式对话训练。

写作要求：根据夏瑜和红眼睛阿义的不同身份和思想性格，试写他们在牢里的一段对话。200字左右。

写作指导：师生再次回顾原文《药》第三部分相关内容，抓住夏瑜和红眼睛阿义对话内容要点，根据他们的不同身份和思想性格，进行再度开发，合理想像他们的对话情境，扩展对话内容，有重点地进行刻画与描写。通过师生共同努力，列出了该片断描写的写作提纲。

环境及地点：监狱

人物及其身份：夏瑜――资产阶级革命者

红眼睛阿义――看管犯人的牢头

性格特征：夏瑜――坚贞不渝，无所畏惧，宣传资产阶级革命，至死毫不动摇。

红眼睛阿义――贪婪、凶残，痛恨革命者，扼杀革命。

描写方法：以对话描写为主，适当运用肖像、神态、行动、心理等描写。做到想象合理，详略得当，突出人物性格特征。