运用现代教育技术手段 优化中学政治课堂教学

二十一世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，我们的教育要面向未来、面向世界、面向现代化，要适应未来的信息化社会。随着网络的普及，以计算机为核心的多媒体教学已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径。充分运用多媒体手段，实现中学思想政治课教学的最优化已势在必行。现结合教学实践谈谈多媒体教学在思想政治课教学中的运用：

一、认识运用现代教育思想与技术的重要性，实现教学资源共享

中学思想政治课课堂教学质量的优劣，直接影响着学生对所学内容的信度，影响着中学生正确政治方向的确立，科学世界观、人生观、价值观的树立和良好道德品质的形成，关系到中学生全面素质的提高。因此，优化中学思想政治课的课堂教学是全面贯彻落实党的教育方针，充分发挥思想政治课这一德育主渠道功能的客观要求。因此，我们必须充分认识到：运用现代教育思想和技术，优化中学思想政治课的课堂教学，已是摆在我们面前一个十分重要而又紧迫的课题。

二、多媒体教学要有利于提高教学实效，拓宽学生视野

中学思想政治教育在深化课堂教学改革、优化课堂教学结构等方面作了不少探索，总结出许多好的经验。但是，我们也必须清醒地看到，我们的教学观念、教学方法和手段还十分陈旧落后，现代教育思想和技术在具体的教学实践中仍缺乏应有的体现和运用。当前中学思想政治课教学普遍存在教学目标不全，重知识传授、轻能力培养与学法指导；教师以填鸭式的满堂灌代替启发式教学，教学方法简单划一；教学手段陈旧呆板，以一支粉笔、一本教材应付一堂课等问题。以教师的教代替学生的学，学生的主体地位受到严重削弱；这种传统落后的教学思想和课堂教学模式，严重挫伤了学生的学习积极性，妨碍了中学思想政治课德育功能的发挥与实现，与时展和素质教育的要求很不适应。

实效性是多媒体教学的出发点和归宿，也是衡量一节课好坏的标准。多媒体教学集声音、图像、视频、动画等内容于一体，既能充分调动学生参与性、增加学生的可选择性，又能体现因材施教原则。使一些抽象、难懂、枯燥的理论变得具体、形象、生动，从而易于学生理解和接受，给传统的教学注入了新的生机和活力，增强了政治课教学的趣味性、实效性。

三、运用多媒体手段，培养学生自主性、研究性学习能力

以计算机网络为核心的现代教育技术在教学过程中的应用，其主要目的是提高学生自主性、研究性学习能力。思想政治课因其固有的特点即理论性、现实性、开放性更适合利用网络进行教学，学生可以从网络的资源库中各取所需，掌握基础知识的目的，是为了更好地理解运用基础知识去发现新问题、解决新问题，提高学生创新能力。思想政治课的生命力就在于理论联系实际，而传统教学手段难以把大量鲜活的正在发生的现象呈现给学生，而网络教学则可利用互联网的优势解决这一问题。针对自己学习中存在的问题在网上自主学习、讨论、分析、解决，并撰写小论文，从而达到提高学生的学习兴趣，开发学生学习潜能，提高学生自主性、研究性学习能力的目的。

四、现代教育技术有利于创设新情景，提高学生创新能力

在教学中教师要巧妙创设情景，引导学生触景生情。因为鲜明、形象、生动的情景会使学生产生相应的情感，把多媒体手段引入到政治课教学中，寓情于理，情理交融，产生了强烈的情感效应，而思想政治课教学的主要特点是明理，因此，教师要根据学生的认知特点及思想政治教材的特色，巧用多媒体手段创设情境，把教材中抽象的理论具体化、形象化，引导学生通过教材的具体事情、具体情景得到教育启发，从而明白事理，提高道德认识。

由于中学生缺乏实践经验，喜欢模仿，自我控制能力较差，其道德认识、情感与行为之间经常出现不一致情况，因此，教师导行是对学生的道德行为进行指导，使其知道应该怎样做。学生从初步的道德认识出发，巧用多媒体手段，指导道德行为。这样不仅能激发学生学习兴趣，而且对道德行为的形成有促进作用。在思想政治课教学中，如果巧妙运用多媒体手段激情、明理、导行，并将其有机地结合起来，就有利于激发学生道德情感，提高学生的道德认识，培养学生的道德行为，从而达到提高学生素质的目的。通过网络及时把一些热点现实材料下载给学生或学生自己上网浏览，让学生分析、讨论，达到理论与现实的结合，课内与课外的统一，既提高了政治课的时效性，又培养了学生的创新能力。

当然，多媒体教学不是“无所不能”，而是辅助教学的工具，因此，在运用多媒体教学时必须注意以下问题：

1.恰当运用多媒体手段。

教育的现代化在很大程度上取决于教学的现代化，而教学手段现代化则是教学现代化的一个重要标志。作为现代化教学手段的集中表现――电化教学具有形象化、可再现性、综合性等特点，便于学生把抽象的概念、原理通过直观、具体、形象的多媒体作用加以理解和掌握。由于思想政治学科本身内容新、时代性强，教学中必须把教材内容与社会实际紧密结合起来，这就要求教师在自身不断学习的基础上，有选择地补充大量社会信息作为教学辅助材料，帮助学生更好地理解和掌握课本知识。而要做到这些，凭简单落后的传统教学手段是无法实现的，必须依靠现代电化教学手段的运用。

2.注意现代教育技术的适用性、科学性。

并非所有的教学内容都有必要使用多媒体或课件网络教学。只有那些教学重点和难点及关键点，才值得运用网络辅助教学。同时，使用网络教学要坚持适度、实用、经济、科学、高效原则，避免简单地运用网络对学生进行“填鸭式”，要留给学生与教师交流的时间，坚持以人为主、以机为辅、人机协作的原则。

3.注意教学手段的多样性、渗透性。

多媒体教学作为现代教学手段之一，有其突出的特点，但传统教学手段也有其自身的优点，因此，在教学过程中应将传统教学手段的优点与现代教学手段优势有机渗透，多种教学手段综合运用，绝不能用网络取代教师，用屏幕取代黑板，这样才能真正提高课堂教学的质量与效率。

4.注意师生合作的灵活性、交互性。

现代教育技术使教学观念发生了深刻的变化，但千变万变都不能违背教学规律和学生的身心特点。因此，教师在教学过程中仍要处理好教师主导和学生主体的关系。应让现代教育技术更好地适应学生心理特点和学科特点，增强课件的交互性，使师生双边活动得以顺利开展，从而更好地为提高学生素质服务。

综上所述，恰当运用现代教育技术的手段优化政治课堂教学，可以产生事半功倍的效果。但无论采用何种教学方法和现代教育技术，都必须根据教学实际，使教学方法更趋科学，教学过程和教学手段进一步完善，教学过程更加优化。这些都离不开教师现代教育思想的树立和现代教育技术的运用，只要我们能够充分认识运用现代教育思想与技术的重要性，不断提高运用多媒体手段的能力，就一定能不断提高中学思想政治课教学的实效和质量。