浅谈如何运用听力教学提高听力成绩

摘要：英语听力在高考英语中非常重要。就如何运用听力教学提高听力成绩进行了反思，提出了一些方法，从而达到提高英语听力成绩的目的。

关键词：英语听力；教学反思；教学策略

一、听力教学在英语教学中的地位

听力教学在外语教学中占有极其重要的地位。有关资料表明，在外语学习中信息获得的45%在于听，说占30%，读占16%，写占9%。这些数据足以说明听力教学在外语教学中所占的重要位置。因此高中英语新教材在编排体例上、教材内容上充分考虑到“听”能力的培养与训练，为实施素质教育提供了必要的条件。

二、英语听力教学中所存在的问题

我们的学生缺少语言学习环境，很少听到英语作为母语的外国人讲话。因此他们在运用英语时，对“活的”英语没有反应或反应偏慢跟不上所听的语速。

在教学中，师生均未能掌握科学的方法也是重要原因之一。一方面，教师的教学方法单一、枯燥。另一方面，学生没养成良好的听力习惯和掌握科学的方法，不知道在听的过程中做笔记的技巧与重要性。

三、提高英语听力水平的训练策略

（一）建立必要的高中英语课堂听力教学常规训练

按照新课标的要求：高中英语听力技能的教学目的是培养学生听的策略、培养语感、特别强调培养学生在听的过程中获取和处理信息的能力。在实施课堂教学的过程中，有意识地从“听”入手进入实质性教学，无疑是进行听力教学最为通常且行之有效的训练手段。因此，我们必须从基础知识训练着手，打下坚实的听力基础。

（二）针对高考题型特点，强化听力技能

听力测试的主要形式有：对话理解、短文理解。对话理解是考查学生在一定的语境或情景中所表现出的快速反应、推理判断能力；短文理解则是在此基础上考查学生对一个结构比较完整、意义相对连贯的语段的理解能力，是一种高层次、有难度的听力测试形式。听力测试主要从以下几个方面进行考查：理解主旨要义；获取事实性的具体信息尤其是时间、地点、数字、价格原因、目的、结果等；推断对话的背景、说话者之间的关系；理解说话者的意图、观点和态度。

（三）有效的课堂听力训练步骤

每一种基础训练都应遵循三个步骤：听前预测、听中操作、听后迁移。

新版SEFC教材所体现的新理念和新方法让人耳目一新。从形式上看，该教材的听力理解部分有填空题、选择题、问答题、填表和填图、判断题等；从体裁上看，有对话、新闻、采访、戏剧和故事。这些内容时代感强，信息量大，贴近单元主题，录音的语音语调自然纯正，是学生掌握英语语言和文化的理想渠道。

总之，听力训练是一项长期的教学要求，听力水平的提高也绝非一朝一夕之功，也并非课文教材加一些辅助材料就能解决的。但不断摸索听力教学规律，扎扎实实在时间、措施和训练上得到保证，就能使学生一步一个脚印进步，基本上能够达到教学大纲和素质教育对高中生听力教学的要求。

（作者单位 江西省九江市湖口县湖口二中）