教师怎么应对新课程

正确把握新课程的“新”特点,是教师学习新课程、研究新课程、适应新课程、实施新课程、发展新课程的起点,是新课程实施能否取得成效的关键。新课程主要“新”在以下几个方面:

1.课程目标追求多元性、时代性、可操作性。

2.改变了原课程结构过于强调学科本位,科目过多和缺乏整合的现状。

3.课程标准取代了过去的教学计划和教学大纲。

4.强调学生学习方式多样化,倡导自主学习、合作学习、探究性学习、研究性学习,积极推进信息技术支持下的协同教学。

5.实现课堂教学的改革。这一部分围绕教与学两个方面,探讨教学规范的转型,重建教、学、教材、教师与学生的概念,强调因学习方式的转变而带来的教学方式的转变和教师角色的转变等问题。

6.新课程倡导面向未来的、以发展为目的的评价观。

7.实行国家、地方、学校三级课程管理,以保障和促进课程对我国不同地区、不同学校学生的要求。

8.重视教师的理解与参与。

9.在课程改革的组织与实施上,提出“先立后破,先实验后推广”的工作方针。

面对新课程的新变化,教师如何应对?我个人认为主要有以下几个方面:

1.更新教育观念,转变教师角色。需要教师从知识的权威到平等参与学生的研究,从知识的传递者向学生学习的组织者、合作者、引导者、参与者、促进者和指导者角色的转变。知识传授者不再是教师惟一的角色。

2.重建教学方式,重构课堂教学。在学习中,教师的职责是引导学生不断地提出问题,使学生过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程;指导学生收集和利用学习资源;帮助学生设计恰当的学习活动;并能针对不同的学习内容,选择不同的学习方式。教师要重新认识教学、认识课堂、认识教材,不断探索新的课堂教学模式,在新型师生互动关系中重建自己的角色权威,发挥角色作用。

3.改善知识结构,转变工作方式。新课程呼唤综合型教师,要求教师广泛涉猎其他学科知识,改善自己的知识结构,以适应新课程的需要。新课程的综合化特征,需要教师与更多的人,在更大的空间,用更加平等的方式从事工作,教师之间将更加紧密地合作。

4.掌握新的技能,学习新的技术。

5.积极参与课程开发,通过研发提高自己。

总之,新课程带来了新教育。教师所面临的挑战将十分复杂,而且难以预测。因此教师必须随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估,树立终身学习的意识,保持开放的心态,把学校视为自己的学习场所,在实践中学习,在实践中提高。要不断对自己的教育教学进行研究、反思,对自己的知识与经验进行重组,适应新的变革。