让学生爱上英语老师―― 用人格魅力影响学生

教师是用灵魂塑造灵魂，用人格影响人格。有人曾这样说过：“上等教师用眼神说话，中等教师用语言说话，下等教师用拳脚说话。”当一个教师的人格魅力在学生中引起共鸣后，他们就像“追星族”一样，对你所教的学科如痴如醉。所以，从教之初，我就给自己定下了12字方针：“诚信为本，有诺必践，率先垂范”。并以此为本，为学生作出表率，展示我的人格魅力。

魅力。何为人格魅力？首先要弄清什么是人格。人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能力作为权力、义务的主体的资格。而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。在现实生活中,教师能受到同事、学生的欢迎、容纳，他实际上就具备了一定的人格魅力。可以这样说，这些令我们喜爱的老师身上的“人格”特征，是其身上放射的一种魅力。许多老师，无论他们的相貌是否英俊，都具有这种人格的魅力。具有令人尊敬、爱戴的凝聚力。那么，怎么样又能具有教师魅力呢？

第一，精力充沛，神情自然。教学中始终要以极大的热情关注学生，对他所感兴趣的东西感兴趣，并随对方的言谈举止做出自然得体的反应。也就是要别人喜欢自己，自己要先喜欢别人，要吸引对方的注意，先要注意对方。

第二，仪表整洁，衣着得体。根据人际吸引的原则，一个人风度翩翩，俊逸潇洒，能产生使人乐于交往的魅力。不修边幅、肮脏、邋遢的人是不会吸引学生太多注意的。英国哲人约翰・洛克所说：“礼仪的目的与作用使得本来的顽梗变柔顺，使人们的气质变温和，使他敬重别人，和别人合得来。”衣着服饰能反映一个人的审美情趣和修养，如果一个人的服饰能与自己的气质、职业一致，与自己的形体、年龄协调，与当时的气氛和场合相符，那将使得他显得更潇洒精神，更讨人喜欢。

第三，谈吐幽默，言语高雅。谈吐能直接反映出一个老师是博学多识还是孤陋寡闻，是接受过良好教育还是浅薄无知。一个不善言谈、沉默寡言的人很难引学生注意。在课堂外能侃侃而谈，用词高雅恰当，言之有物，对问题见解深刻，反应敏捷，应答自如，能够简洁、准确、鲜明、生动地表达自己的思想与情感，就表现出其不同凡响的气质和风度。

第四，举止大方，温文尔雅。举止稳重，文明得体，能正确地表现出一个老师良好的教养，给人留下成熟信赖之感。粗俗不雅的举动则令人生厌。分寸得当的交往距离使彼此心理上都感到舒适坦然，过度亲热和冷谈则容易引起对方误会。一个老师的潇洒举止还来自其平时的修养，该行则行，该止则止，该说而说，做事稳重而有份量，待学生热情而又有分寸，礼貌而又不拘小节。

那么，在英语教学中，如何借助英语教师的学识魅力，激活英语课堂，使学生乐学、善学，优化教学效果呢？笔者认为英语教师应该从以下几方面下功夫：

一、语言要有情感性

“若要使人心动，必先使已动情。”教师要说服学生、感化学生，必须讲究语言的情感性，把握好语词的情感色彩。语言的情感性有一定的技术参数。心理学家发现有的情感因语词刺激发生波动，造成皮肤血管收缩和汗腺的变化，导致皮肤导电率的相应变化。皮肤电反射强度即可说明语言符号的情感性效应的大小。由此证明，教师的语言艺术的情感性是客观存在的。只要教师满怀情意，单调的教学就能读得有声有色，学生听到的就不是枯燥乏味的数字，而似乎是种深情的诉说。

二、语言要有激励性

英语教师语言的激励特征主要表现在对比激励和夸张激励两个方面。人比人，激励人。教师常在班上倡导比、学、赶、超的学风，比字当头，极富鼓动性，它能使学生心底的激情喷发而出，使一些纷繁难题峰回路转。这种“比”就像一杆路标，激励引导学生朝着目标前进。除了运用对比手法来激励学生外，适当的时候，教师还在有意识地用超出客观事实的说法来表达、突出、强调某种思想，从而激励学生在短时间内作出迅速的反应。

三、建立和谐的师生关系

要建立和谐的师生关系，教师应当树立师生平等的观念，而不是“唯我独尊”。应当建立朋友式的关系，把学生当作朋友一样对待，可以互相交换意见，互相探讨问题，教学相长。首先要以真诚的态度对待学生。苏联教育学家马卡柯说：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。”尊重学生意味着应当把学生当作平等的人，尊重学生的自尊心，以人为本，以学生的发展为本，不歧视、不讽刺挖苦，更不训斥体罚学生。

四、勤练基本功，塑造英语教师的学科形象，让学生乐学

一个合格的英语教师必须勤练基本功：首先，中文表达要明确，英语口语要纯正流畅，语音语调注意张弛有度，讲究语言的幽默性，注重语言的艺术感染力。其次，英语板书要工整美观，书写时注意布局的美观、新颖。再者，善于勾勒英语简笔画和唱英文歌，得体生动的bodylanguage，有趣的英语教学游戏，生动活泼的课堂，这些都是英语教师必须具备的基本业务素质。当然，英语教师作为语言教学工作者，性格应该活泼开朗，亲和力强。

五、运用情感、培养兴趣、创设情景，养成习惯，使学生善学

“未有意趣，必不乐学”。对学生来说，兴趣将直接影响学习效果，在英语学习中，一旦他们对英语产生了浓厚的兴趣，就会表现出很强的求知欲，进而自觉主动地参与各种英语学习活动。而兴趣的产生和强化都离不开教师的激发和培养，因此，英语教师要注重对学生进行学习兴趣的培养，遵循兴趣性原则，把游戏与活动带入课堂，创设轻松愉快的课堂氛围，激发和保持学生对英语的好奇心与热情。在课堂教学中必须结合“教学活动化，活动交际化”的原则，为学生创造一个学习外语的大环境，让学生陶醉于英语语言环境中，轻松地感受英语、自然而然地运用英语，在潜移默化中使语言水到渠成。

六、树立终身学习的理念，提高综合素质，发挥英语教师的学识魅力

一个出色的英语教师除了具备扎实的英语专业知识之外，还要树立终身学习的理念，注重各学科知识的整合与迁移，不断提高自身的综合素质，发挥英语教师精深的学识魅力，在知识能力方面赢得学生的尊重。这就需要教师严谨治学、接受新知；多方涉猎、开拓视野；提高学识、强化创新。真正做到“才高于人”，使自己成为思想有洞见、表达有魅力、行为有创新、教学有个性的名师。只有这样，才能提高受教育者的素质，推进和谐社会的发展。

总之，美好的心灵，得体的仪表，可贵的敬业精神和精深的学识素养，共同铸成英语教师的人格魅力。教师正是凭借这种人格魅力吸引学生、打动学生、塑造学生，使那些幼稚无知的孩童一步步走向知识的殿堂，使那些从校门出去的人一生一世都把老师铭记在心底。