浅谈如何在美术课中激发学生的创造性思维

摘要：创造性思维的培养对于美术教学来说十分重要，是素质教育工作的一项重要内容，为此本文对如何在美术课中激发学生的创造性思维问题进行了探讨。本文主要从创设与学生实际生活紧密联系的课堂情境、培养学生的观察能力、激发学生想象力、通过实践操作培养学生创造性思维能力以及加强美术与其它学科的联系培养学生创新意识五个方面展开了论述。

关键词：洞察能力、想象能力、创造性思维

随着新课程改革的不断推进和深化，小学美术教学已不仅仅停留在传授学生基本美术知识层面上，更重要的是激发学生创造性思维能力，更强调学生综合美术素养的提高，本文主要阐述了当前教育背景下，小学美术教学中激发学生创造性思维应该着重做好的几方面工作，希望能对相关人士提供参考和帮助。

一、创设与学生实际生活紧密联系的课堂情境

充满生活化的课堂情境，不仅可有效拉近文本与学生实际生活的距离，同时还有助于激发学生学习兴趣，加深学生情感体验和感受，比如在学习《牙蛀了》这一课时的相关内容时，教师可精心设计如下课堂情境，首先教师可请一部分学生扮演牙医，另一部分学生扮演患者，牙医通过对患者一系列的口腔检测，作出科学诊断，并向患者传授爱护牙齿的重要性及保护牙齿的一些方法，在这一看诊的过程中，学生不但体会到无限乐趣，还使他们切实认识到爱护牙齿的重要性，拓展知识面的同时活跃了思维，待这一游戏结束以后，教师可要求同学们亲自动手把刚才看诊的过程绘画下来，相信学生定会游刃有余，而且还会创造性地假设牙齿的造型及颜色，无形中激发和培养了学生的创造性思维能力，同时还取得了事半功倍的课堂教学效果。

二、培养学生的观察能力，为其创造力的提高打下坚实的基础

高超的观察能力可提高学生鉴赏美术作品的能力，可有效激发和培养学生的创造性思维和能力，因此教师在日常美术授课过程中，一定要注重对学生观察能力的培养，具体建议可从以下两方面着手展开，首先引导孩子们加强对大自然的观察，大自然是神奇而又绚丽多彩的，本身充满无限魅力，对于好奇心和探究欲望正强烈的小学生而言尤其如此，因此积极引导同学们加强对大自然的观察不失为提高学生美术创作能力的有效方法之一，为此教师在确保安全的前提下，可经常带领孩子们走出封闭的校园，走向大自然去观察和写生，让学生身处其中去感受大自然的魅力，又或者教师可根据具体的教学内容去安排学生观察大自然景物，比如在学习四年级课时《秋天的叶子》内容时，由于这节课教学目标主要是让了解秋天叶子相关的色彩，因此教师可安排学生去大自然进行写生，并引导学生仔细观察秋叶所呈现出的五彩斑斓的色彩，在这一过程中，不但提高了学生学习兴趣，培养其敏锐的观察力和色彩感受力，还有效激发了学生的创造能力和表现能力，可谓一举多得；其次引导孩子们加强对课堂实物的观察，这就要求教师要根据课堂教学的实际内容，事前准备好相关实物，请同学们一边观察一边描绘，比如在学习《蜻蜓》这一课时内容时，教师可准备蜻蜓的图片和实物标本，请同学们在课堂上仔细观察它的颜色、身体及对称形状及翅膀的特点等，并结合书本上作品的描述，创作出自己头脑中所认识和了解的蜻蜓，无疑既提高了学生的观察能力，又给予了学生创造性思维足够的空间。

三、激发学生想象力

想象力对创造力提高的重要性是毋庸置疑的，甚至可以说没有丰富的想象，就无从谈创造，因此教师在课堂授课过程中，一定要努力为学生创设良好的心理环境，以此来激发和丰富学生的想象力，进而使之从想象中进行创造性构思，比如老师要求学生创作出《想象中的机器人》绘画，可这样对学生进行引导，首先教师可请同学们思考并讨论这样一个问题，“机器人有什么作用”，学生纷纷发表自己看法，有的说机器人能演奏美妙动听的音乐，有的说机器人能帮人类做家务，能上天能下海等，接着教师可继续提出问题加强对同学们的引导，“机器人为什么这么能干”，学生沉思片刻后抢答到是科学家的功劳，是科学家设计了电脑软件，装在了机器人身上，指挥他们按照人类的意愿做事情，这时教师可对同学们给予充分的赞许和鼓励，并要求同学们充分自身想象力，描绘出自己心中最精明能干的机器人。

四、通过实践操作培养学生创造性思维能力

众所周知，人在亲身实践和操作中往往会涌现出很多灵感和想法，因此教师在美术教学的过程中，一定要尽可能的多为学生创造亲身实践的机会，比如在学习《太空新居》这一课时内容时，教师可请同学们事前准备好生活中废弃的瓦楞纸，在授课过程中请同学们按照自己的理解和想象制作出心中完美的太空新居，相信此举一定可有效激起同学们的兴趣，纷纷迫不及待的动手设计，好多同学还打破了惯常的思维，充分发挥自身想象力，运用新颖、夸张的手法对新居的形状和结构进行了构造和表现，在这一亲身实践的过程中，学生不但提高了动手能力和创新能力，还变废为宝，使废弃的瓦楞纸得到了二次利用。

五、加强美术与其它学科的联系培养学生创新意识

美术作为一门艺术，不可能脱离其它学科而单独存在，教师要紧紧抓住美术这一特点，授课过程中在突出美术课学科本位特点的基础之上，适当加强与其它学科的联系，这样不但有助于开拓学生视野，还能大大丰富课堂的知识含量，比如在学习“水墨花卉――傲雪梅花”这一课时内容时，教师可把它与语文知识联系起来，请同学们在课前搜集有关梅花的诗句、图片等，并在课堂上给学生播放《梅花三弄》，这些举措可大大加深同学们对梅花的认识、了解和感悟，在创作绘画的过程中也能融入更多的情感、理解等因素，不但激发了同学们创作绘画的激情和动力，也赋予绘画作品更多的生机和活力，当然也有效培养了学生的审美意识和创新能力。

结语：

从以上内容的论述中我们可知，在小学美术教学中要激发和培养学生的创造性思维能力并不是一件很简单的事情，需要教师和学生相互配合，共同作出积极努力，尤其是教师，在加强对实践总结和探索的同时还要注意借鉴前人好的方式、方法，切实为学生创造能力的提高贡献自己的一份力量。（作者单位：上海市浦东新区周浦育才学校）

参考文献

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