论小学语文写作教学改革策略

一、小学语文写作教学的基本现状

1.缺乏写作兴趣

目前，大部分小学生表现出了对写作的厌倦，在写作时也往往缺乏足够的兴趣，这是许多老师在写作教学中面临的难题。另外，当教师安排写作任务后，不管是课堂上的还是课后的，很多学生都感到难以下笔，甚至还带有畏难和反感的情绪，常常会发出诸如“到底该怎么写啊”或“怎么老师又让写作文啊”之类的抗议。

2.拼凑现象严重

在修改小学生完成的作文时可以发现，很多小学生的作文都存在着严重的拼凑现象，他们都是参照老师提供的例文或作文书上的例文来写作，这些作文都大同小异，毫无新意，并且这样写出来的作文质量很差，也不利于小学生作文写作能力的提升。

3.文章缺乏真情

一篇好的作文，不仅要用词优美，更要表现出真实的情感。而有的小学生在写作时不能从实际生活出发，只是一味地生搬硬套，不能写出自己的真实感想。另外，小学生在表达事件或者人物时，没有充足的词汇量，在写作时重复使用已经用过的词汇，这样的作文显得十分空洞。

二、小学语文写作教学的改革策略

1.激发写作兴趣

提升小学生的写作能力要从兴趣入手，只有学生有了主动写作的欲望，才会积极去练习写作，写作水平也才会得到提高。而激发小学生写作兴趣的办法就是重视学生的口头表达能力。在平时的教学中，教师要给学生提高口头表达能力训练的机会。最好的办法就是课前让学生演讲几分钟，演讲题目可以事先安排好。因为小学生都有爱表现的特点，所以他们在课前都会积极准备，希望得到老师和同学的认同。这样小学生在练习的过程中，口头表达能力不断提升，从而在写作时也有话可说，也会对写作充满兴趣。

2.积累写作素材

只有拥有足够的写作素材，学生才会写出内容丰富的优秀作品。第一，在阅读中积累写作素材。被选入语文教材中的文章都是非常经典的，很适合学生阅读，也是小学生写作的例子。第二，在生活中积累写作素材。优秀的作品都是作者对生活的真实情感写照。叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼而流个不停”。因此没有真实情感的作文就不能打动读者。所以教师要让学生留心生活，细心观察花草树木、鱼虫鸟兽以及生活中的人事事件，这样学生才能够积累到足够的写作素材。

3.传授写作技巧

文章并不是素材的随意堆砌，而是要用精心合理的安排，所以写作技巧也十分关键。教师要加强对学生写作方法的指导，不仅要让学生充分阅读，让学生勇于发表自己的体验感悟，更要让学生在阅读中体会作者的写作技巧，如何把生活的素材较好地运用到文章中去，只有这样学生才会掌握好的写作技巧。

4.加强写作训练

要对写作训练模式进行改革，为学生设计合适的写作训练方法，让学生在训练中不断提升写作能力。

第一，多样地写。让学生要擅于进行仿写，对于学习中遇见的精彩片段或优美句子，学生可以进行模仿，从而让自己写作的语言更加内化，让语言驾驭能力得到提升。另外，学生还可以进行续写、扩写、缩写以及改写等不同方法的写作训练，并尽量表达自己的心声，这样才有助于学生的写作能力得到提升。第二，多样地说。让学生在写之前具备灵活的口头作文能力。在写作教学中可以就某一命题组织学生讨论，让学生在语言和思想交流中不断理清思路，并开阔视野。讨论可在课前几分钟进行，学生可以就某一话题进行发言，发表自己独特的见解。这些都是学生写作训练的重要方法。

总之，作为语文教师，要了解自身写作教学方面的缺点，并针对这些缺点进行改进，旨在创新教学方法，发散思维，最大限度地帮助学生提高写作水平，实现教学目标的圆满完成。

参考文献：

徐艳杰.浅析小学语文教学改革[J].科技创新导报，2014（2）.