一个语文教师应有的素养及其对学生的影响

关于语文课本质的讨论已经尘埃落定多年，语文课被定位为一种人文性和工具性统一的学科。关于这一问题的讨论直接催生了语文新课标的诞生，新编语文教材也渗透了强烈的人文关怀气息。但直至今天，语文课虽然比课改前有了很大的改观，但由于仍需要围绕考试的指挥棒转，从而导致有过于技术化的倾向，许多人文性的思想由于教师自身缺乏认识或重视而不能传递给学生，形成学生文化基因的一部分。

笔者认为语文教学还是不能过于技术化，成为训练学生考试的工具，而应给人文关怀留一席之地，努力构建学生的文化人格。要实现语文课的人文关怀，教师是主导，具体来说语文教师应具有以下几种人文素养。

一、社会责任感

教育的目标是“为共和国培养合格的公民”。“合格的公民”即公民在享受权利的同时必须履行义务，即承担社会的责任，这种责任感不是自然而然产生的，而是必须经过学校的培养才能形成的，它不仅仅是班主任的任务，更是语文教师的分内之责。语文作为人文性较强的学科，在这方面应承担更多的责任，才能够通过语文课培养学生形成对国家负责对家庭负责的责任感，自觉做好自己该做的工作，为社会努力做自己应该做也能够做出的贡献。或许个人的力量是微薄的，不能扭转社会的不良风气，但作为一个公民，个人应该为社会尽一份责任，然后以自己的行为感染他人，以使“星星之火，可以燎原”。

二、善良的本性，仁爱的情怀

善良是内向的，它指向我们自己的灵魂。仁爱是外向的，它是善良针对他人的外化结果。仁者爱仁要求我们怀着一颗善良的心去热情地关爱他人，这是圣人的思想，也是对一位语文教师的要求。如七年级有一篇课文《育孩子和他的影子》，我们在讲授时不能仅仅停留在对文本文字的概念化理解层次上，应以自己善良的本性、仁爱的情怀引导学生联系生活，把关爱他人内化为自己内心的心理需求。

三、浓厚的亲情伦理

一个教师首先要对自己的亲人充满感情，才能引导学生认识课文，如《散步》中那种美好的感情伦理，强化学生感受亲情，珍视亲情的意识，树立正确的道德伦理观念。

四、善待自然，善待生命

作为一名语文教师还应该有悲天悯人的思想。今天，全社会在积极构建和谐社会，人与自然的和谐，人与动物的和谐也应是和谐社会的应有之意。只有教师自己首先具有善待自然、善待生命的意识，才能在讲授《斑羚飞渡》《华南虎》时深度反省人类自身的缺陷，进而指导学生克制自己的私欲，主动保护环境，不滥捕滥杀动物，让下一代实现与自然的和谐相处。

五、思考生活，感悟社会

被编入语文课本的文章，大多是名家的精品。意味深远，包含着作者的深刻的智慧内涵。只有教师对生活有着比较深的思考和感悟，才能引导学生阐幽释微，引领学生探求文中的隽永之美。如七年级下册中的《蝉》虽是一篇短文，但蕴含着对生命的深刻思考。我们只有经过深入的思考感悟才能理解“等了17年，才等到一个夏天，就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来，等秋风一吹，它的生命就结束了”对蝉意味着什么，能让学生从思想深处真正理解“它为了生命延续，必须好好活着的道理，哪管是90年、90天，都不过要好好活过”的道理，启发学生珍爱生命。

六、强烈的现代意识

当今世界已经是全球一体化，整个世界越来越知识化，正在向学习型社会转变，民主化已经是大势可趋，互联网把素不相识的人紧密连接在一起。作为语文教师更不能停留在过去的老本上，那样会使我们成为古董，而学生是属于未来的一代人，他们也是最容易接受新事物的人，但新事物并不都正确，而且可能隐藏着陷阱，尤其是大量的农村学生眼界狭窄，对世界缺少认识，导致理想的缺失。

七、成为百科全书式的人

语文学科不仅仅是语文一家的事，我经常告诫学生要博览群书，涉猎多科知识，因为在语文中会涉及到历史、地理、物理、化学、生物、政治乃至哲学、音乐、美术多科知识，这些知识都是一个人知识素养的重要组成部分，况且即使从应对考试的角度看具备多方面的知识，对学生应试中的阅读理解、写作都有很大帮助。语文教师应广泛涉猎，尽可能地扩大自己的知识面，因为最起码给学生教的课文中的语文以外的知识我们应该懂，否则就谈不上让学生理解，如教《山市》一课，我就曾就海市蜃楼的现象请教过物理老师。

八、高雅的审美情趣

语文教师是最不能庸俗化的人，应该让自己的生活充满浪漫主义情怀和理想主义情怀，固然，我们大多数的人都是凡夫俗子，都离不了柴米油盐酱醋茶，但我们绝不是仅仅为了这七件事而生存，而应该有更高尚一些的追求，虽然不能够脱俗，但我们最起码可以向往高雅。在此基础上才能够影响学生高雅。

（作者单位 甘肃西和北川中学）