有效利用多媒体技术 构建高中生物理想课堂

随着科学技术的飞速发展，多媒体技术已越来越多地应用于现代教学之中，并以快捷的方式、逼真的动画效果、大容量的板书内容，改变了传统的教学方式，收到了良好的课堂教学效果。那么，在一节45分钟的课堂中如何利用多媒体技术提高教学质量呢？又如何体现多媒体的运用是有效的呢？在实施高中生物新课程中，笔者结合自身的教学实践，谈一下使用多媒体技术的具体做法，并就多媒体的利弊谈一下自己的看法。

一、利用多媒体创设情景，精心设计课堂导入

在教学中教师应该善于激发学生的学习兴趣，并创造条件满足他们的兴趣。在每堂课的导入阶段，教师应该联系实际创设真实情境，充分激发学生的学习兴趣。然而传统生物教学仅仅靠简单的挂图、模型教具等手段来激发学生的学习兴趣，这显然是很不够的，运用现代信息技术，在课上播放与本节课有关的动画、录像、图片、声音等，可以有效地激发学生的求知欲，使其产生浓厚的学习兴趣。

二、利用多媒体丰富形式 有效突破重难点

理论课是高中生物知识的核心，它起着贯穿全书的指导作用，通过理论教学，既要使学生掌握理论的内容，产生过程和应用，又要培养他们观察、综合归纳、演绎推理的能力。恰当应用多媒体课件可以很好地突破教学重难点，提高课堂效率。生物学科中很多生命现象、生化反应、代谢途径等教师难以用语言表达清楚，而多媒体课件集声音、图像、文字、动画、视频等多种媒体于一体，化静为动，生动有趣，直观形象，虚实结合，可以最大限度地满足学生的视听等感官需求，在学生头脑中建构理论模型和知识结构，从而突破重难点。

在教学实践中，对于理论性较强或难理解的生物知识，应借助多媒体，运用投影、实验、模型、图表等展现理论产生的典型事实，力求变抽象为具体。例如：“遗传的物质基础”这一节的难点是DNA分子的结构和复制。DNA分子是一个复杂有序的空间结构，图片的平面结构以及文字的单调叙述妨碍了学生对于DNA分子结构的认识，模型则过小而使学生看不清楚。多媒体不仅使学生看到了立体的DNA分子，而且还可以从多个角度去观察。DNA分子结构中磷酸和脱氧核糖核酸的连结，碱基的互补配对则可采用动画的方式，展示了DNA分子的全貌及其组成形式，较好地解决了教学中的一个难点。

DNA分子的复制本身就是一个动态过程，即边解旋边复制。传统的教学方法无法清楚地表示这一动态过程，多媒体的虚拟现实使学生看到了这一动态过程，而且对半保留复制也有较深刻的理解。复制的最后结果是产生了与原来母链完全相同的两条子链，从而保持了遗传的稳定性。这一结论的形成是通过电脑的动态演示而得出的，使得信息的表达更为丰满完整，更容易被学生理解。多媒体还有利于将课堂教学重点及时总结，并附了巩固练习，加强重点内容当场消化吸收，提高了课堂教学的效率。

同时，生物学的研究对象是生物，生物是鲜活的、有生命的，生命现象是动态的变化过程。在教学过程中如何将这些变化过程尽量真实地展现给学生，运用多媒体是有效的途径之一。例如，必修2蛋白质生物合成中关于“转录”和“翻译”的过程，如果只利用静止的图片演示，不符合学生的认知心理，学生很难理解这一问题。选用多媒体课件给学生演示DNA的结构、解旋过程，按照碱基互补配对原则进行的转录过程，mRNA通过核孔从细胞核进入细胞质，与核糖体结合，最后完成翻译过程合成蛋白质，表达出基因控制的性状。这一完整的动态过程的展示，形象逼真、立体感强，极有效地让学生感受到“动感”，配之以声音、色彩的刺激，使学生的大脑皮层处于兴奋状态，可以做到化繁为简，非常好地解决了重点、难点问题。

当然，在运用多媒体时应把主要精力放在突破教学重点和难点上，尽量避免过多地使用多媒体造成学生视觉和心理上的疲劳;避免学生将注意力集中于课件的新奇方面，而忽略了教学内容;避免过分花哨的点缀转移了学生应该注意的内容，从而影响教学效果。要恰当地综合运用实物、模型和多媒体等多种手段，使表现形式多样化，突出重难点，才能收到良好的教学效果。

三、利用多媒体整合知识体系直观展示知识网络

生物的许多内容都是需要反复理解和记忆的，一节课的教学任务完成之后，教师一般会借助多媒体，组织学生从不同角度练习不同形式的习题，使学生掌握和运用已学的知识。或用投影片浓缩单元教学内容，建立良好的认知结构;或用板书提示重点、难点或易出错之处;或采用笔、口、板书、投影等多种形式结合进行练习;或设计小型书面测验题进行教学反馈。这样不仅大幅度降低了教师的工作强度，而且可有效地帮助和引导学生构建完整的系统科学的认知体系，有利于学生对新学知识的内化。

在生物教学中，教师可利用多媒体增大相关教学内容的知识信息容量，并以习题或问题的形式及时进行反馈矫正，强化训练，为不同层次的学生提供更多的学习和展示机会。

总之，在生物的课堂教学中，只要明确多媒体在生物课堂教学中的辅助地位，合理利用现代教育技术进行教学，充分发挥多媒体在生物教学中的导学作用，就会加大课堂教学容量，活跃课堂教学气氛，调动学生积极参与到教学当中，培养学生的创新能力和整体素质，提高学生的学习效率，就能够发挥多媒体在提高教学效率与培养学生素质方面的优势，使课堂教学取得事半功倍的效果，以达到实施素质教育的目的。