英文电影在英语听说教学的应用

[摘要]电影是文化的载体，尤其是主旋律积极向上的、励志的英文电影，在英语听说教学中，以英文电影为媒介，可以充分调动学生英语学习的主动性和学习动机，全面提高学生的英语听说能力。

[关键词]英文电影；模仿练习；任务教学法

1引言

培养学生具有一定的英语听说能力是外语教学的目标之一，传统的听说教学以教师的讲授为中心，填鸭式的讲授方法不能充分调动学生学习的积极性和主动性，结合当今社会对人才的需求，我们应着重培养新世纪的人才，努力在新形势下，培养出适合时代要求、具备宽广的知识面、思维敏捷、有一定相关专业知识、社会适应能力强的复合型外语人才。电影作为一种娱乐方式，集光、影、声于一体，非常生动逼真，英文电影原汁原味地展现了外国的风土人情和文化，为学习者打开了了解异域文化的通道，充分调动观看者的视觉和听觉以及想象力。原版影片中精美的画面、悦耳的音乐、扣人心弦的剧情、美丽的异域风光以及演员精湛的演技，都给学生带来了精神上的快乐体验和感官上的愉悦享受，学生自觉接受影片所带来的大量信息，最大限度地带动了他们学习与模仿的兴趣。“放、看电影不应是目的的本身，而应是达到目的的手段”（LinShuchun,1999），电影课不应该是电影放映一结束，观摩活动就随之结束的课程，它应是针对某一教学目的的观后活动。（StollerF.L.,1990）在英语听说教学中，适当地以英文电影为媒介，可以激发学生学习英语的热情和兴趣，提高学生参与学习的程度。英语听说教学过程中，原汁原味的影像资料丰富了学生的视觉和听觉体验，极大地提高了学生课堂上的学习动机，从而避免了在传统教学中一味盲听和枯燥的口语练习导致学生被动地学习。

2英文电影的的作用

（1）原汁原味的英语电影，为学生带来地道的口语表达在日常的学习生活环境中，学生能够接触的口语语言环境绝大部分是汉语语言环境，那些地道准确的口语表达其中包括英语俚语、俗语等却在英文电影中举不胜举，虽然学生在学习英语的过程中，接触了大量的书面英语，但在实际应用当中，大部分学生学的还是哑巴英语，存在和外国人交流困难的情况，口语水平还是需要不断提高。通过观看英文电影，在相对轻松的学习状态下，学生潜移默化地会理解和掌握大量的口语表达用语，丰富学生英语的词汇量和地道的口语句式。在英语教学的过程中，教师要积极扩大学生的视野，为学生创造接触原汁原味英语语言环境的机会，给学生提供地道的口语表达模板，展示英文电影就是很好的选择。（2）英语电影，为学生带来精神盛宴电影是文化的载体，尤其是主旋律积极向上的、励志的英文电影。例如，最近热映的《疯狂动物城》，就是一部很好的励志电影。社会底层的小人物只要有梦想，通过自己的努力就能够取得成功。它还影射了当今的美国现实。在最典型的一个桥段中，兔子急着到交通局查车牌号，交通局的办事人员却都是一些行动迟缓的树懒。生活中拖沓的行政流程，大概比树懒还要差劲。电影中的物种冲突，也对应美国当下的种族冲突。动物城中处处有物种偏见：兔子不适合做警察，狐狸都是骗子，食草动物软弱，食肉动物残暴……同样，美国也存在严重的种族偏见，总统候选人川普就毫不掩饰自己的种族主义态度。可以说，《疯狂动物城》是一则关于现实的寓言。通过观看这部内涵丰富，反映美国当今社会问题的一部电影，不但可以学习到大量的词汇和地道的口语表达，还可以提高听力和口语的水平，同时还会更进一步地了解美国的政治、社会、文化，提高国际视野。（3）激发学生的学习热情和学习动机学生学习的过程主要包括以下几个环节：注意与预期、激活原有知识、选择性知觉、新知识进入原有命题网络。第一个环节就是注意与预期，丰富的视觉体验、扣人心弦的剧情可以极大地提高学生上课的注意力和学习的预期效果。传统的听说教学中，教师注重知识的讲授，着眼于教师的行为，材料大部分以听觉相关的材料为主，学生学习的兴趣不高，这样的材料也难以提高学生的注意力，更不用说引起学生强烈的学习动机。学习动机的动力来源主要有两方面：内部和外部。内部因素主要包括好奇心、求知欲、兴趣等重要因素，在学习过程中，内部因素起主要作用，这就要求在学习过程中，只有内部因素起作用了，学习才能有效果，在教学过程中，运用英文电影影响材料，学生学习的内部因素得到激发，英语学习的主动性就会不断得到提高。

3英文电影在听说教学上的实践应用

（1）英文电影的选择与准备在英文电影的选择过程中，教师首先要注意甄别电影的主题，主题积极向上、励志的影片都非常适合学生观看，要选择适合学生观看、学习的影片，排除不良的、充斥暴力的影片，例如：《大学新生》《狮子王》《阿甘正传》《疯狂动物城》《功夫熊猫》等。这些影片都能够陶冶情操，为学生带来视觉和听觉的良好体验，激发学生立志向上，接受今后人生道路上的挑战。在选择英文电影的时候，教师要注意选择有英文字幕对照的影片，这样方便学生做笔记和记忆。（2）学生做好预习工作，有的放矢在上听说课之前，教师可运用任务教学法，充分调动学生学习的主观能动性。任务教学法以学习的具体任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体。学生通过听、说、读写等活动，运用所学语言知识去完成相关任务。学生在完成教师规定的学习任务的过程中，潜移默化地养成了学习主动的习惯，培养了独立预习的好习惯，提高了英语语言的应用能力。教师可以将影片中将会出现的词汇和俚语表达以总结列表的形式先给学生预习，学生课前带着学习任务，提前熟悉词汇和句子，才能做到有的放矢，同时学生还可以成立学习小组，互相检查词汇和句子的预习效果。（3）课堂环节提高学生的听说水平，需要学生反复模仿正确的英语语调和接触大量的地道的口语表达。①检查学生预习效果，以学习小组长为代表，回答问题或者采用听写词汇的方式来检查，及时反馈学生的预习效果，给予恰当的肯定，并告知学生需要在预习环节注意的问题。②在课堂导入环节，介绍影片的背景知识，例如放映热映的美国动画片《疯狂动物城》的时候，要向学生介绍美国背景的同时，还可以结合电影的主题，设置2～3个相关问题，引导学生专注学习的内容，引起有意的注意。学生用3～5分钟时间进行讨论，组长为代表进行回答，然后教师总结答案。使用两次听说课时间完成以下教学任务：①播放一遍电影，使学生对剧情有所了解，涉及到重点学习的词汇和口语表达的片段重点播放两遍，在此过程中，学生不仅要注意观看，还要注意听，要提醒学生不要只看中文字幕。教师注意点拨哪些是地道的英语俚语、俗语的表达，哪些是双关语，哪些是幽默的表达，并要求学生适当地做好笔记。例如在《疯狂动物城》中，就有大量的俚语，如：Bummer失败，sweetchessandcrackers=OMG,Fighttheclock与时间赛跑，downonallfours四肢朝地，gettosb影响某人，withallduerespect恕我直言，hallelujah赞美上帝用语，glasshalffull乐观主义者，behindbars入狱。狐狸说的hustle出现了三次“快点”“诈骗”“欺骗”“智取”，老鼠Mr.Big说的icethem中的ice在美国黑道中等同于kill干掉，这些丰富的、活灵活现的俚语是学生在日常学习生活中很少接触到的知识，学生通过观看影片，提高了俚语的贮备容量。②反复播放电影中包含以上重点俚语的对白，教师暂停学生需要反复模仿的句子，模仿其语音、语调。提高学生的英语听说能力，前提是学生要有模仿和背诵的过程，这是不可缺少的环节，在模仿的过程中，要鼓励学生大胆模仿、树立信心，通过提问、小组竞赛的方式，使学生积极参与到模仿训练的环节中，一句话可以反复练习多遍，教师使用秒表来计时，规定学生在有限的时间内流利地完成模仿任务。模仿任务完成好的，包括语音、语调、语速都可以和原版相比的，可以有奖品奖励。教学实践证明，通过模仿比赛，可以很好地活跃课堂气氛，使学生真正有所学，而不是走马观花式地看电影，学生通过模仿语音语调，矫正自己的发音和语调，逐渐找到学习英语的自信，能够真正开口说英语。同时，活跃的课堂气氛有助于感染学习积极性较低的学生，逐渐形成积极的群体学习英语的氛围，积极的课堂气氛一旦形成，就会成为课堂长期的氛围特征。创造良好的课堂氛围是实现有效教学的重要条件，教师的作用不可忽视，通常起到主导的作用，所以教师自身一定要注意以饱满的热情来面对学生，使学生的感情能够与教师的情感连接在一起，有利于形成良好的课堂气氛。同时，教师还要对学生充满鼓励和关怀，对学生要有积极期望，使学生也能感受到教师的期望。（4）课后环节课堂教学的目标是使知识能够让学生长期保持，由于课堂时间有限，为了防止学生遗忘课堂所学知识，要做到及时复习。遗忘规律证明：遗忘在学习之后就立即开始，遗忘的过程是最初进展很快，然后逐渐变慢，经过相当长的时间就不再遗忘，所以及时的复习是非常重要的，尤其是当天复习。通过多样化的课后作业任务，督促学生及时复习所学知识，强化知识的掌握，例如可以布置课后角色扮演等作业任务，使知识能够逐步内化、完成迁移的任务。课下学生扮演所观看的电影角色，演练剧情，以小组为单位，应用不同句式，不断练习所学词汇和表达句式，提高英语的听说水平。学生完成角色扮演的任务后，教师要及时检查、反馈，可以让学生制作视频，发送给教师，这也可以作为评价学生听说成绩的组成部分，评价的作用在于可以提高学生完成任务的积极性，使学生能够认真准备、完成课后练习。

4英语电影作为教学材料要注意的问题

4.1充分发挥教师的主导作用

教师要转变观念，以学生为中心，注重双边活动。有效的教学活动是在教师的主导作用下，教师与学生的双边配合才能完成，教师还要注意避免一言堂，听说训练的参与者是学生，课堂时间分配要合理，学生实践练习的时间要得到充分保证。

4.2培养学生课下学习能力

课堂上电影赏析的时间是有限的，不能占据太多的英语听说课程，教师可以为学生推荐适合学生观看的影片，由学生课下进行观看和学习，做好笔记，教师定期检查学生的学习笔记，每学期可定期举办以英文电影为模板的英文小品比赛等形式多样的活动，激发学生创造的动力，使知识得到迁移，全面提高学生英语听说能力。

5结语

培养学生的听说读写能力是外语教学的目标之一，通过多样化的学习材料，丰富学生的视野，优秀英文电影起到了巨大的作用。教师是课堂的导演，学生是参与实践的主体，在不断的学习实践中，学生的外语的能力和水平才能得到提升。

参考文献

[1]LinShuchun.ExploitingvideofilmsforEFLteachingpurpose[J].TEICIssue,1999(33):63-66.

[2]Stoller,F.L.Filmandvideotapesinthecontent-basedES-LPEFLclassroom[J].EnglishTeachingForum,1990(28):4-7.

[3]李耸.论以复述法为主的大学英语听力课教学[J].东北大学学报，2000(2):125.

[4]杨贝艺.外国影视在英语教学中的作用[J].当代教育论坛，2006(7):134-135.

作者：魏芳芳 单位：青岛黄海学院基础教学部