以英文文学为依托的学生英语语用能力培养

一、以英文文学为依托的英语语用能力培养着力点

1.语用能力自身角度

语用能力不仅包括学生的英语实际运用能力，还包括推理能力、社会语言能力以及话语分析能力。在人与人的实际交流中，同一种语言在不同的环境下会有不同的表达形式。由于东西方文化差异较大，受传统思维的影响，学生在学习英语时通常都会以母语语言思维为先，从而缺乏英语语言思维，这对学生英语能力的提高具有不利影响。

2.学生自身能力特点

难生的角度来看，虽然学生学习英语多年，但是由于缺乏语言环境，一些学生的英语表达还是不准确，甚至会出现语法错误等。此外，对于学生英语能力的评定通常都是利用考试来完成的，并将重点放在英语听力、笔试答题方面，而忽略了对学生英语口语能力的培养，阻碍了学生英语能力的全面提高。因此，为了有效改善这种情况，各大高校开始在英语教学中引入英文文学作品，使学生了解以英文为主的国家历史以及国家文化，同时还可以弥补学生阅读量的不足，提高学生的文化修养，对学生的全面发展具有一定的积极影响[1]。

二、以英语文学为依托的英语语用能力培养途径

1.通过阅读英文文学作品来增强语用意识

在英语教学过程中，引用英文文学应该注重形式的多样化。比如，在增强学生的语用意识方面，教师可以让学生在众多的英文文学作品中寻找意思相同但是表达方式不同的英语语句，将这些句子一一列举出来，并对其逐一进行分析与比较，从而使学生明确语境对英语语句表达形式的影响。同时，教师还可以让学生分析不同情境下人物语言表达的神态以及语气，研究人物的说话因素。比如，不同阶级、不同地位的人之间对话的速度、方式等都是不同的。

此外，教师还可以让学生对英文文学作品中人物的性格特点进行分析，同时明确描写这些人物特点的语句。通过对语言要素的分析，学生不仅可以学习到相应的英语知识，同时还能够了解更多的语言表达形式，从而不断增强学生的语用意识。

2.利用文学作品的辐射性，增强学生的语用能力

（1）话剧表演。话剧表演的内容丰富，形式多样，可以使学生的英语能力得到全方位提升。尤其是语用能力方面，学生可以根据自己的理解以及作品的实际表达含义，对话剧剧本进行改编、表演，对英语语言的应用进行分析推理，从而强化对英语词组、语法以及表达方式的运用。在话剧表演过程中，学生不仅可以学习到英语知识，还能够对角色心理进行揣摩，从而精准表达角色的情绪变化。由此可见，这样的方式不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还能促进学生语用能力的不断提高[2]。

（2）利用多媒体设备开展教学活动。近年来，随着时代的发展以及科技的进步，英文文学作品已经不只局限于书本当中，越来越多的优秀作品被拍成电影，改编为音乐剧，以生动灵活的形象展现在大众面前。教师可以利用多媒体设备，为学生播放优秀英文文学作品改编而成的电影或者是音乐剧，以此来提高教学效率。比如，教师可以为学生播放《乱世佳人》这部电影，通过电影了解美国南北战争时期的历史，同时教师还可以让学生对电影经典台词的语言用法、表达形式进行分析，以此来进一步提高学生的英语语用能力[3]。

综上所述，在英语教学中，为了促进学生的全面发展，教师应该重视对学生英语语用能力的培养。教师可以将英文文学作品引入教学活动当中，让学生通过阅读英文文学作品增强语用意识，使学生在英语语境中感受英语，从而不断提高其英语语用能力。

参考文献：

[1]干 璐.“白话文运动”时期英美翻译文学中的话语标记研究[D].成都：西南交通大学，2015.

[2]丁卫军.以英文文学为依托的学生英语语用能力培养[J]. 高等职业教育（天津职业大学学报），2013（3）： 83-85.

[3]刘相妤.会话合作原则视角下《哈利・波特与魔法石》的言语幽默研究[D].长春：吉林大学，2016.