浅谈英文影片对中职学生英语学习的促进作用

摘 要：随着多媒体、网络技术在课堂教学中的使用，在教学中运用英文影片是深受中职学生欢迎的一种教学方式。它能使声音与图像相结合、语言与情景相结合，让学生置身于英语环境之中，因而有助于提高学生对英语学习的兴趣、使学生获得自信、提高英语学习水平。

关键词：英文影片；英语教学；学习兴趣

一、中职学生英语学习现状

在高考中失利的大部分中职学生，对学习失去了信心，特别是英语学习，简直就是谈英色变，普遍表现为英语基础薄弱，上课听不懂，单词记不住，背了很快要忘记，英语理解能力以及实际的运用能力更是低下，加上初中养成的坏的学习习惯更是让学生对英语拒之千里，英语学习缺乏兴趣且自信心不足，面对上课学生如听天书，老师做独角戏的尴尬局面，笔者认为英文影片在英语教学中的运用，能对学生的英语学习起到良好的促进作用。

二、英文影片在实际英语教学中的运用

1.英文影片片段作为新课的导入是笔者非常喜欢的导入方式 通常在接触新课前，先播放一段影片，然后提出几个问题，自然地转入这个新课主题。比如，在上Going Shopping这一课，用播放一个关于买东西的影片片段，来自于影片confessions of a shopaholic，然后提问：

（1）What is she doing？

（2） What does she want to buy？

（3）If you were the customer，what would you buy？

（4）Do you like going shopping？ Today we are going to learn this unit-going shopping.

在这个过程中，学生一方面被画面上的人物吸引住眼球，使学生一上课就抬起头来，因为学生对影片还是感兴趣的，因此大大避免了一上课学生就关起耳朵，准备睡觉的现象。另一方面，学生不知不觉一步步地被带入到购物的英语学习中，自然地从影片带入到课本里面的英语学习。用这种方式导入，既形象又自然，往往能吸引学生们的注意力，激起他们的学习欲望与兴趣。

2.英文影片在自修课或班队课的应用

中职学生大部分学习习惯差，缺乏学习的主动性与自觉性，上课的时候有任课教师管理，但是在自修课上，往往是处于无人管理的状态，很多班级虽然都安排专门的学生干部进行管理，但是效果还是不理想，多数学生不认真做作业，随意讲空话，聊天，甚至还有的玩手机，玩游戏，白白浪费了时间不说，学习氛围也消失殆尽，造成了非常不好的影响和后果。因此如果在自修课或班队课，偶尔安排些教师精心挑选的英文影片，不但维持了上课纪律，学习了英

语，而且学生在欣赏的同时也获得了很多感悟。比如，当学生看完了英文影片《阿甘正传》，学生懂得了即使身体有残缺，人照样能获得成功，人要付出努力，坚持不懈。然后教师引导：我们虽然在高考中失利了，但是决不能在高考后失意，只要我们付出努力，只要我们坚持到底，我们照样能够像阿甘一样获得成功。通过这种方式，一方面解决了自修课纪律问题，另一方面学生还学习了英语，锻炼了听力，更可贵的是通过影片，给予学生正能量，让学生获得信心，有时候这种无形的教育比教师专门进行道德教育、品德教育效果要好得多。

三、英文影片对中职学生英语学习的促进作用

1.有助于激发学生的求知欲望和学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生在认识过程中表现出的一种认识倾向，它对学生的学习起着重要的作用。俄国教育家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”学习兴趣是非常活跃的心理因素，对学习起着积极的推动作用。学习兴趣一旦形成，学生便会产生强烈的求知欲，从而积极主动地进行学习。电影通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和享受视听效果，调动学生的各个器官，诱发学生学习英语的兴趣。

2.提供真实的语言环境，让学生从心底里接受英语

很多学生认为我们没有学习英语的环境，认为从我们嘴里说出来的英语感觉不现实，感觉很别扭，好像感觉所有人都听不懂他们在说什么一样，即使教师在课堂上尽量安排情景对话交流等，学生还是会认为他们讲的英语不真实。利用英文影片让学生感受用英语的自然与真实。听到影片当中说的“How are you？” “where are you？ “Do you like reading？” 等句型，很好地让学生知道英语就是这样用的，你讲的时候他们也能听得懂，而且他们也会觉得很自然与正常。就像外国人跟我们说中文，我们觉得他们说的中文也是很正常的。

3.接触纯正标准的语音、语调，提高听力能力

英文影片作为听力材料有其独特的优势。比较早期的英文影片和现代的影片，早期的英语更具口语化。在教学中让学生接触的都是教师精心挑选的经典且适合学生观看的影片，这些影片的发音都非常标准和地道，学生们通过不断地听，就会自然去模仿影片里的发音，从而提高了英语发音的准确性，掌握了标准、地道的英语语音、语调，提高了辨音能力。把该加重的音发到位，把该弱化的音恰当地弱化。英语影片里所运用到的语言、句型，各种表达都是非常地道的，学生可以根据教师的要求进行模仿，甚至进行配音活动，既提高了学生听的能力，说的能力，还挖掘了学生的表演能力。

4.扩大学生的英语词汇量

英语影片涉及了非常大的词汇量。学生在课文里学的单词跟英语影片中出现的单词根本不能做比较，正如小河与大海的关系。因此在观看影片时，肯定会出现很多生词、生句，这其实是一个非常好的学习过程。学生们认为最难最枯燥的就是记单词，恰恰英文影片能解决这个问题。让学生在享受视听效果的同时又反复看到并听到这些单词，过度熟悉就能记住，因此学生能轻轻松松记住很多单词。如：英语影片《史莱克》中有很多词汇：ogre，freedom，scary，patience，button，compensate，brimstone等。因此观看英文影片无疑有利于巩固和扩大词汇量，何乐而不为呢？

5.利用英文影片丰富学生的课余生活

在教学过程中教师让学生接触更多的英文影片多，学生就会喜欢看英文影片，一旦喜欢，学生自己就会选择一些适合他们看的英文影片，并且有的还会去模仿表演。在学校举办的每年的技能节上，英语类比赛就有外语话剧表演比赛、英语情景剧比赛，参赛选手认真准备而且表演得很不错，受到学生的喜爱与老师的认可。

英文影片对中职学生英语学习有很大的促进作用，教师在教学过程中把英语影片作为一种教学方法加以运用能充分发挥学生的主体性，使学生在轻松的课堂环境中掌握知识，开阔视野，笔者将继续探索，不断激发中职学生的学习兴趣，提高中职学生的英语水平。

参考文献：

赵秀华.原版英文电影与英语教学.辽宁师专学报：社会科学版，2002（3）.

（作者单位 浙江省宁波市宁波第二技师学院）