高中古典文学名著教学分析

【摘要】中国文化博大精深，古典文学作为我国艺术殿堂里的瑰宝，集结着先贤们的情感与思想，它对于我国文化的发展起到了推波助澜的作用。古典文学中蕴含着深邃的思想文化，对于人的成长有极大帮助。古典文学作为一门学科被纳入到了高中语文的教学范畴，它能够启迪学生的心灵，丰盈学生的知识。本文主要就高中古典文学名著的教学进行探讨与分析。

【关键词】高中；古典文学名著；教学分析

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

中国古典文学名著极其多，较为著名的古典文学名著有罗贯中的《三国演义》、曹雪芹的《红楼梦》、吴承恩的《西游记》和施耐庵的《水浒传》。这四部名著影响深远，得到了一代又一代人的追捧。当然古典文学远远不止这些内容。从辉煌的《史记》、《论语》、《诗经》到优美的唐诗、宋词与元曲，这些古典精神文化充盈着无数人的心灵。

将古典文学名著纳入到高中语文的教学中，对于学生们了解中国的文化有很大的帮助。学习古典文学名著能够培育与激发学生对于生命的探索热情。它所表现出来的精神能够让学生的内心世界变得丰富而有内涵。怎么引导学生学习和阅读古典文学名著成了高中语文教师的一大难题。

一、高中古典文学教学的意义

（一）古典文学名著的教学能够培养学生的人文素养

人文教育是高中教学的一部分，它一直都秉持着以人为本的理念来进行教学，以触动学生的灵魂为目标与归宿。通过古典文学的学习，能够充分激发学生热爱生命，热爱大自然，热爱祖国的情怀，拥有正确、全面和真实的人生世界观。文学名著的阅读是一个深入探索与发掘的过程，对作品描述的世界进行开掘，这同时也是对自我精神的一种开发。通过将古典文学引入到高中的教学中，可以展现先人所留下的一些人文思想，从而弘扬中国的传统文化，让人们开始思考理想、使命、责任与尊严等人生问题。对于学生的人格培养、文化修养以及情感底蕴的形成也能起到巨大的作用。

（二）古典文学名著的教学能够提升学生的写作与阅读能力

古典文学作为我国的经典艺术之一具有很高的审美价值，它是艺术的结晶，读者在细心感悟和品味作品后能够表达一种难以言传的情感，字里行间也能够感受到作者蕴藏在文字里的意思。这些都为教师教学提供了充足的材料与空间，有利于提升学生的阅读能力、鉴赏能力与理解能力。

从写作的技巧上来看，著名的文学家一般都是语言大师，驾驭文字的能力一流，方式也比较独特。在描绘人物的手段与布局谋篇的手法上为后辈提供了写作的榜样和极佳的范例。

（三）古典文学名著的教学能够落实“大语文教育观”

大语文的教学应选择多种多样的学习方式、采用语文材料，改善学习的环境，让学生充分了解到对语文的学习就是对生活的学习，用长久的学习热情来提升自己的人文修养。大语文教学重点关注各学科之间的关联，将地理、历史与政治等学科有效融入到语文的教学中。

二、高中古典文学名著的教学现状分析

（一）教学的过程太过程式化，难以激发学生的学习兴趣

由于语文教学具有极强的主观性，教师在语文教学中，往往都是通过解题的方式在分析课文，一篇优秀的佳作因为教师教学方法的不正确而被解析得毫无价值可言。很多教师在教学前都没有判断文章的体裁就开始进行文章的结构分析。紧扣文章后面的问题来解析各部分的内容，毫不顾及整篇文章的意境美。这种错误的教学方法将多姿多彩、意境悠长的阅读转变成了乏味枯燥的解剖课、问答课或是习题课。久而久之，学生在思想上就会带有局限性，难以调动他们丰富的想象力，从而让学生失去学习古典文学的兴趣。

（二）语文教学和学术研究分离

新时代各种思想和观念层出不穷，对于学术研究也可谓是日新月异。在语文课堂上，一些教师还在因循守旧地解读中国的古典文学名著，这严重有悖于当前学术的研究。比如《红楼梦》、《百家讲坛》引来了一股“红学热”，越来越多的红学家开始成为社会关注的焦点，他们的研究成果极其丰硕。可是很多一线教师在自己的教学中还是一味地遵照以往的教案进行该部分的教学，用老眼光去看待问题，没有和时代结合起来提升自己的鉴赏能力。

三、中国古典文学名著教学方式探索

（一）古典文化名著教学对于教师提出的要求

作为古典文化名著教学的教师，应该懂得要给学生们一碗水，自身需要有一桶水。想要提升古典文化教学的质量，教师应该成为相关作品的专家，能够从各个方面去看待和解读作品。当然，这就要求教师养成善于阅读的习惯，懂得如何去感悟作品的精髓。

关注学术的动态，了解相关的研究成果。近年来，学术界开始空前的繁荣。一些学者都开始从多种方法与角度去解读一些经典作品，而语文教材的更新很慢，因此需要教师及时了解新的研究成果并将其应用到课堂的教学中。

（二）培养学生学习古典文学的兴趣

阅读兴趣是学生研究问题、获取知识最大的动力，兴趣能够让学生主动去探索中国的古典文学，这对于阅读效果的提升也是有帮助的。

教师可以通过展现作品的魅力来吸引学生。经典的文学名著能够流传千年，肯定有其自身的文化魅力。教师应该充分意识到此点并运用到教学中。

多媒体的利用也能够有效提升学生的学习兴趣。从心理学的角度看，动态的画面比静态的画面更容易吸引学生的眼球，学生的兴趣持续时间也会越长久。

四、结束语

古典文学名著的教学能够帮助学生构建人文精神，提升文学素养。在应试教育的体制下，教师应该积极摆脱呆板的教学模式，灵活地将古典名著中的人文精神文化与生活有效地联系起来，激发学生们学习古典文化的热情与兴趣。只有这样中国的古典文化才能得以流传。

参考文献

[1]于朝盈.名著阅读教学的几点举措[J].现代企业教育，2010（24）.

[2]吴小鸥，石玉.经典的理念与启蒙的思路――以中小学语文教科书中鲁迅作品为例[J].湖南师范大学教育科学学报，2010 （5）.

[3]罗晓莉，王全盛.小学语文教材中古典名著的解读策略[J].小学科学：教师，2011（9）.

[4]陈玉琴.小学语文教材中名著的“五大阅读法”[J].教育教学论坛，2010（29）.