谈谈初中语文教学中写字指导的必要性

【摘 要】 文字是记录语言的书写符号系统，是人类由原始进入文明的标志，也是交流思想的工具。每个字或词都传达着不同于别的字或词的信息，都有规范的写法。因此，要准确地表情达意，就要讲究写字用字的规范化。同时语文的工具性、人文性和社会交际功能，首先就体现在汉字的书写上。从某种意义上说，"字如其人"，透过字迹，往往可以看出一个人的文化修养、学习习惯、为人秉性、做事态度等。在当今这个信息时代，语言文字的规范化更是掌握计算机语言的必要前提，因为读错、写错汉字，就会被电脑无情的拒之门外。全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）也明确规定了初中阶段（7-9年级）的写字要求："在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

【关键词】 写字指导 培养兴趣 精心引导 营造氛围

近些年，伴随着电脑的普及和学生课业负担的加重，我们会发现学生的汉字书写“每况愈下”。他们写作业时忘记了字的工整美观，对写字的兴趣也越发淡了，认为写字是一件“苦差事”。

我从事农垦初中语文教学工作近30年，每日看到学生的汉字书写都令人十分忧虑和焦急。就我所教的学生而言，大部分学生汉字书写十分随意，字迹潦草。其中男生写字状况更令人担忧，有的龙飞凤舞，难以辨认；有的涂抹模糊，面目全非。然而随着《新课标》的全面推进，写字教学已被摆在了越来越重要的位置。关于写字，教育部颁布的《初中语文课程标准》中有明确的规定，要求中小学开设书法课，语文教师和美术教师责无旁贷。并在现在教材中已经附录了一些名家的硬笔、毛笔书法等，近些年语文试卷上也安排了相关的题型，如中考试卷第一题便是用楷书抄写规定的汉字。可见，我们国家对初中阶段语文教学中的写字教学是重视的，写字教学已被提到了相当重要的地位，那这种写字错乱和潦草的情况为何没有改观呢？我认为主要有以下几方面原因：

一、社会浮躁风气的影响

随着社会的发展，信息时代的到来，电脑刻录已经在很多时候代替了手写，一些人认为字写得好与差，对自己以后的发展影响不大。如今的电脑可以打印出比手写更为美观、漂亮和标准而规范的文字，所以，就认为写字是一件可有可无的事情。因此，从学校到家庭对汉字书写都不够重视，学生的写字水平逐年下降。

二、应试教育的思想根深蒂固

一方面，教师满足于学生答卷时的文字书写“重对轻好”现象，只要答对就好，不管字写的如何。另一方面，有些家长只重视孩子的学习成绩，过去很多书法好但学习一般的学生没能考上大学而没有能够跳过农村传统意义上的龙门。所以，担心花时间练字会耽误学习成绩的提高，根本不在乎孩子写字水平的高低。

三、教师的引导方法恰当与否和教师本身书写功底的深浅也是影响学生汉字书写质量好坏的重要因素之一

1、养成良好习惯，循序渐进。首先，养成以正确姿势书写汉字的习惯。以正确的姿势书写汉字，不仅有利于学生书写规范，而且有利于学生的健康成长。要养成正确的书写姿势，必须要求学生做好“两姿”，即：“坐姿”和“执姿”。其次，养成练字须读帖的习惯。练字读帖对于学生来说是很重要的，不管是硬笔字帖，还是软笔字帖，教师指导时一定要让学生对字帖仔细观察体味，对范字形成清晰而深刻的印象，使学生做到“胸有成‘字’”，意在笔端理念。最后，养成“天天练”的习惯。历代的书法名家练字都有一个勤学苦练，持之以恒，熟能生巧的过程。教师要把练字和平时作业联系起来，把做作业当作练字；把写作文当作练字；把观看名人题写的对联等当作练字，无时无处不练字。

2、培养良好兴趣，激发热情。“兴趣是最好的老师”，兴趣是推动学生写字的内在动力，是学生坚持自觉练字的有效保障。培养兴趣的方法有很多，首先，要让学生热爱汉字，这是乐于练字、写好汉字的基础。让学生知道，汉字是世界上现存文字中为数不多的能够作为书法艺术品的一种文字，增加学生对自己使用的文字的自豪感，引发其写字的动机。其次，引导学生把写字过程作为一种享受，结合教材附录的名家书法鉴赏专题，让学生从对名家书法的欣赏中获得美感，培养学生“想写，要写；写得好，写得美”的愿望和意识，真正把写字当作一种美的享受。总之，要从培养学生的写字兴趣入手，开展丰富多样的活动，激发学生的写字热情。

3、教师正确示范，精心指导。“亲其师，信其道”。教师应当在课堂上亮出自己最亮丽的风景线给学生看。写一手漂亮的字，让学生叹为观止，不禁心生羡慕。因为教师是学生模仿的对象，教师书写态度和书写功夫直接影响着学生。教师要练好“三笔字”（毛笔字、硬笔字、粉笔字），努力练就一手好字，成为学生的活字帖，当好学生的榜样。学生自然就会模仿你的字，写字教学就会收到事半功倍的效果。

4、营造写字氛围，活动促进。学校和语文教师要创设良好的写字氛围，使学生在这种艺术的氛围中耳濡目染，熏陶渐染。长期认真地写字，可以陶冶人的情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。中国自古以来就有“字如其人”的说法，就是说看一个人的字，便可以看出一个人的人格修养和精神气质。

总之，我们从事初中语文教育工作者，要以饱满的热情，科学认真的态度，抓好写字教学，它不仅是客观物象的静态呈现，即实实在在的以字的面目视人，也是主观情感的动态表述――文如其人，字如其人。我们应该从审美的要求上予以积极的重视。为全面提高学生的素质，作出自己应有的贡献。