美国大学生思想道德教育及其启示

摘要：美国作为西方文化的典型代表，拥有着令世人瞩目的高等教育。美国高等教育的办学经验值得我们学习和借鉴，尤其是大学生思想道德教育。笔者从美国大学生思想道德教育内容和途径方法进行分析，以期对我国大学生思想道德教育有所启示。

关键词：美国；大学生；思想道德教育；启示

中图分类号：G6 文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

作为美国高等教育发展重要组成部分的美国大学生思想道德教育，在发展过程中形成了自己的理论体系和实践特色。美国大学生思想道德教育之所以取得如此大的效应，与其独特的教育内容和方法是密不可分的。

1美国大学生思想道德教育的内容

美国高等教育所具有的厚实的历史积淀、文化底蕴以及完善的德育教育理论的沃土，使得美国大学思想道德教育内容非常丰富。

1.1以爱国主义和法制观念为核心的公民教育

在美国，大学的思想道德教育课并没有设置专门的教育课，而是通过公民教育课的讲授来实现的，是通过有关的人文社会科学方面的课程如历史课、宗教等来进行。通过这些课程使大学生感到作为美国人的优越感和热爱美国的责任感，从而激发出大学生的爱国主义热情，实现民族凝聚力和向心力。法制教育主要目的是让大学生成为遵纪守法和维护美国制度的好公民。[1]

1.2以个人主义为核心的价值观教育

美国大学的价值观教育渗透着资产阶级的个人主义。个体要想在激烈的社会竞争中立于不败之地，就必须注重个性自由、完善的发展，个人价值的实现要靠自己去奋斗。这里的个人主义不是我们一般所理解的个人主义，还包括勤劳勇敢、公平竞争、积极进取，务实进取等。大学时期是大学生价值观选择、形成与发展的关键时期，因此美国大学中采取各种教育形式帮助大学生确立与美国社会需要相迎合的价值观。

1.3以诚信为中心的伦理道德教育

在美国，对大学生的伦理道德教育主要是通过各种伦理课程实现的，而这些伦理道德教育主要体现在职业道德教育、社会道德教育以及学术道德教育等方面。社会道德教育的实现是通过引导学生积极参加社会实践来实现的，让他们通过亲身体验社会实践活动来接受社会的教育，从中受益并树立强烈的社会责任心和社会公德意识。而职业道德教育是通过在专业教育过程中渗透德育教育，并辅修规定的必修课程来实现的。

1.4以健全人格为中心的心理教育

在美国，大学生健康人格教育的主要内容体现在独立平等、自由竞争的意识，良好的人际关系，乐观进取的精神和健康的心理品质等方面。健康人格教育主要是通过心理课程和心理咨询展开的。许多美国大学都把心理学课程规定为学生的必修课程，并设立了相应的学生心理咨询机构，这些机构都配有严格考核挑选的专业心理专家，从而保证能够为那些心理上出现问题的学生提供必要的指导和帮助，使他们摆脱心理疾病的困扰，健康全面的发展。

3美国大学生思想道德教育的途径与方法

美国大学十分重视大学生思想道德教育，并随着社会的变化而不断加强对其进行研究， 其中包括对大学生思想道德教育的方法与途径的研究， 颇有成效。

3.1将思想道德教育融于各科课堂教学

美国高校不仅设置系列道德教育课程，而且在自然学科、文史哲等课程中也引入适量德育内容。利用课堂教学向学生灌输一些具体的相对稳定的道德规则和国家倡导的价值观；同时采用讨论、阅读、辩论等多种教学形式来引导学生以达到自我教育的目的[2]。

3.2通过开展实践活动来进行思想道德教育

实践性和服务性是美国大学德育方式的根本特征。许多美国学者认为，真正有效的教育途径是实践，让学生在参与实践中增强道德认识，提高道德责任感。美国大学设法为学生提供实践机会，充分利用实践时机，将德育工作渗透到实践环节。通过实践活动学生不断将道德原则内化为自己的道德信念，弥补了课堂灌输的不足，成为大学生思想道德教育有效途径。

3.3运用心理咨询进行思想道德教育

如果说在美国大学中有一个专门机构和思想道德教育有关的话，那就是心理咨询类机构。[3]这种心理咨询机构在三十年代出现在美国大学校园，现已在高校中迅猛发展，几乎所有美国大学都设有心理咨询、心理卫生类机构。心理咨询人员向学生进行生活指导、学习指导、心理辅导和就业指导，其服务渗透到课堂、日常生活、个别谈话、团体训练等各个方面。

3.4通过社会公共环境和大众传播，以情景熏陶的方式

美国渗透式教育在优化学校德育环境上，不仅注重外部社会环境渗透式的影响，也注重家庭、校内部环境渗透式的影响，使个体在情景熏陶中，寻求适合自己发展的价值观念。国家不惜大量投资进行社会公共环境、场所的建设。此外，美国大学注重利用大众传播媒介，加强大学生思想道德教育工作。

4对我国大学生思想道德教育的启示

“他山之石，可以攻玉”。借鉴和吸收美国大学生思想道德教育的成功经验，对加强和改进我国大学生思想道德教育工作提供有益的启示。

4.1强化爱国主义教育，培育民族精神

比较发现，中美两国都非常重视爱国主义教育。我国注重灌输大道理，而美国渗透式的潜移默化作用来达到教育目的。基于此，我国的爱国主义教育要克服形式单一化的弊端。在爱国主义活动的组织上，不能脱离实际，既要强调外在的多种形式教育，也不能忽视在日常活中，以道德情感为基础的耳濡目染的教育。

4.2更新德育理念，改革德育内容

在我国，大学生的思想道德教育工作还没有完全做到“以人为本”，而美国大学生思想道德教育的人本主义观念是值得我们借鉴的。在我国大学生思想教育工作中迫切的需要树立“以人为本”的教育理念，以此来实现我国大学生全面发展的目标，促进大学生全面素质的提高是十分必要。[4]同时，德育内容也应该是开放的，我们应当结合社会实际，形成动态的德育体系。这就要求我们的德育教育内容要紧跟时代的步伐，不断地进行调整和充实德育教育的内容，并适时适度的有针对性的开展德育工作，以期能够有利促进大学生素质的全面提高。

4.3注重德育各阶段的层次性和渗透性，注重启发诱导

在美国，对在校大学生的思想道德教育注重由浅入深，层层递进的原则，并将德育教育的内容有机的融入整个教育活动之中去提高。我国也应借鉴别国经验，积极拓展大学生思想道德教育的有效途径，挖掘一切可能资源成为思想道德教育的载体，融合渗透、丰富载体、营造环境、改革方法。一是要在德育方式上注重启发诱导，联系实际，避免直接讲授规则或强迫某种意识形态，而是将教育内容渗透到学生的生活、学习、择业等实际中。二是要借鉴其教育途径灵活多样的特点，塑造民主的教学环境，采用启发诱导的教育方式，充分尊重学生主体地位，发挥学生的积极能动性，从而达到教育的最终目的。

参考文献：

[1].Higher Education and Development of Moral and Civic Responsibility： Vision and Practice in Three Contexts，p.7.

[2].北京高校德育研究会课题组：《关于高校德育目标与内容的研究》[J]，载《大学德育》，1992.2.

[3]. 谢雪，《中美大学德育比较》[J]，载自《教育探索》2002.8.

[4]. 陈俊珂，《美国大学德育的途径与方法》[J]，《比较教育研究》，1999. 1.