优化课堂教学 努力实施新课程

摘 要：课堂教学是实施新课程的主阵地，但是受到传统教育和教师自身素质的影响，学生学习的自主性和创造性受到压抑。所以优化课堂教学要对课堂教学方式进行变革，促进教师进行观念上的转变，使教师能够真正落实新课程改革，努力提高课堂教学的时

效性。

关键词：语文教学；优化；教学环境；教学目标；课堂结构；教学方法

在新课程标准下的素质教育实际是面向全体学生的教育，面向学生主动发展的教育。课堂是实施新课程的主渠道，如何实施新课程的这些要求，关键要在优化课堂上下工夫，把提高素质教育落到实处。

一、优化教学环境，营造轻松、和谐的教学氛围

良好的教学环境对提高学生道德素质、文化素质、身体素质和心理素质起着不可估量的作用，因此，优化课堂教学环境是实施新课程的必然途径。

1.营造良好的情感氛围

爱是教育永恒的主旋律，每一位学生都渴望得到老师的尊重和理解，当我们用心去关心每一位学生时，学生同样也会以积极的感情来回报老师，当这种感情达到一定程度时，会产生感情的迁移，从而“亲其师、信其道、乐其学”。作为教师，只有遵循学生的认知规律和心理特征，才能激发学生的学习兴趣，使学生主动、积极地进行学习，促进学生情感的健康发展，形成正确的人生观和世界观。

2.让语言更具有魅力

语言是实施的主要手段，对教学效果有着至关重要的影响。为此，教师必须讲究语言的艺术性，口语要做到准确精练、条理清楚、生动形象、通俗易懂，让学生能够在教师的语言中愉快地接受知识。同时，教师要善于运用语言创造良好的课堂氛围，达到和学生的情感交流，提高课堂的教学效果。

二、制订切实可行的教学目标，让学生明确学习方向

教学目标的落实是教学的导向。对此，教师要以课程标准为指导思想制定明确的教学目标，并在此基础上制定出落实目标的方法。

1.教学目标的制订

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。”所以在教学目标的制定中一定要结合学科特点，联系学生实际，目标要明确、具体、恰当，既要保证学生对课程目标、教材基本要求的掌握，同时又要照顾到绝大多数学生。

2.教学目标的落实

在教学中要以认知目标为主线，分层落实。既要面向全体学生，又要注重因材施教，使不同层次的学生都得到参与和体验成功的机会，从而达到面向全体学生的目的。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。”所以教师必须运用恰当的教学方法，引导学生独立思考，突出学生作为教学的主体地位，让他们能够自主学习，启迪智慧，提高教学质量。

三、优化教学结构，提高课堂效率

优化教学结构，是提高课堂教学效率的关键，它充分体现了新课程标准的特点，对建立新的、高效的课堂教学模式有着重要的作用。

1.启发导入

“良好的开端是成功的一半。”每一节新课的导语都要像磁石一样，牢牢地吸引学生的注意力，如同产生具有吸引力的“磁场”一样，诱导学生积极主动地参与到学习过程之中，激起积极思维的层层浪花，使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情，为课堂教学营造良好的学习氛围，促进学生主动发展。

2.知识的传授

传授知识是教学的中心环节，学生是学习的主体，教师必须充分调动学生的积极性、主动性和创造性，教学中要抓住课文的重点、难点，启发学生独立思考，引导学生自主合作学习，提高学习效率。

3.当堂训练

教师要设计针对本课重难点方面的习题，组织学生从不同角度练习，注重从不同角度让学生获取较多的知识技能，加强学生对所学知识的运用能力。

四、以最优的教学方法开展课堂教学

教师是学生学习的引导者，教师教学方法的运用，直接影响课堂的教学效率和学生的学习效果。为此，教师应该认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。《义务教育语文课程标准（2011年版）》倡导学生自主、合作、探究性学习，在课堂教学过程中，要多为学生提供小组合作的机会，发挥小组合作的优势，在合作教学中要根据不同的教学目标，合理进行分组，这样才有利于培养学生合作学习的意识，提高分析和解决问题的能力。教师作为教学的引导者要及时发现学生的不同反应，根据不同情况及时调整教学策略，从而保证课堂的整体教学任务的完成。同时教师也要关注学生在学习中表现出来的情感和态度，尤其是学生有不一样的见解时，教师要给予充分的肯定，通过优秀的教学评价促进学生进步。

总之，对新课程的认识是一个不断探索和研究的过程，我们每一位教师都有责任和义务在实施新课程的过程中，不断提高和完善自己的教学能力，从而培养出高素质的人才。

参考文献：

杨志梅.培养融洽师生关系 提高课堂教学质量.甘肃教育，2013（4）.