用多媒体架起课堂与生活的桥梁

多媒体应用于课堂教学，不仅能激活课堂气氛，给教学带来生机，而且能拉近课堂和生活的距离，促使学生积极把生活和文本联系起来，主动和文本对话，从而深入理解所学知识。同时，由于多媒体能形象直观地显示相关教学内容，展示生活情境，课堂中有效发挥多媒体图文并茂、视听并举的功能，用多媒体架起课堂与生活的桥梁，有利于拓展学生思维空间，培养学生感悟生活的能力。我们应积极发挥多媒体的优势作用，使其更好地为教学服务。

一、适时使用多媒体图影教学，激发学生感悟生活的兴趣

我们知道，小学生形象思维能力较强，他们在观看形象直观、颜色鲜艳、对比鲜明的材料时，注意力会相对集中。因而精美的图片、动画或录像资料常常会吸引他们的眼球，激活他们的感官体验，把他们带人自主认识事物和主动联系生活场景的氛围中。低年级学生喜欢看动画片，如果能发挥多媒体图文并茂的优势，将课文内容所涉及的画面制作成一些动画片，通过生动的画面取代教师枯燥的讲解，那么课堂将会变得生动而富有情趣。比如教一年级语文《操场上》一课，教师可以通过放映课文动画展示丰富多彩的课间活动画面，把学生熟悉的课间生活带进课堂，让学生结合动画内容和自身实际，说说参加课间活动的情形，再让他们谈谈参加课间活动的感受，这样能很快激起学生学习的兴趣。课堂中，学生能集中注意力学习有关课间活动的知识；课后，他们对参加课间活动会有更大的热情。由此可见，应用多媒体图影教学，发挥多媒体图文并茂的优势，能激发学生学习热情，把课堂教学延伸到课后实践，增强学生感受和体验生活的兴趣，使教学收到良好的效果。

二、发挥多媒体声音优势，让学生的感情在声音变化中受到美的熏陶

多媒体形声并茂，它多维的直观效果能促使学生发挥感官优势，积极主动地获取和理解信息，从而使他们的思想受到启迪。多媒体的声音变化能烘托课堂气氛，帮助学生理解所学内容。比如在教课文《月亮的心愿》时，我通过播放乐曲《小小的船》导入新课，以此激发学生的学习兴趣，把学生带人课文情境。学生在朗读“月亮看到第一个女孩已作好郊游准备”那部分内容时，我用多媒体配上欢快一些的音乐，让学生联系生活实际，体会第一个女孩郊游前高兴的心情：当学生朗读到“小女孩珍珍因要照顾生病的妈妈而放弃郊游”这部分内容时，配上舒缓一些的音乐，让学生从渐变的声音中体会珍珍懂事、孝顺的品格。然后我让学生结合自身实际分别讲讲他们和家里人相处的小故事，学生发言的积极性很高，学生讲的时候，我根据不同的故事情节用多媒体配上不同的音乐。在动听的故事和起伏的音乐变化中。学生的思想受到了启迪，感情和作者产生了共鸣，他们对课文内容有了更深的理解。由此可见，语文课堂以多媒体声音为衬托，引导学生了解课文所蕴藏的积极的思想倾向和人生哲理，让他们的心灵在反思生活、认识自我中受到真善美的熏陶，能提高学生体验生活的能力。

三、用多媒体抓住学生思维的闪光点，关注学生创新能力的培养

现代教育技术要为现代教学服务，其中一个重要特征就是要具有发展的功能。所谓发展，是指学生在掌握基础知识和基本技能的同时，其智力也得到相应开发。培养小学生的观察和思维能力，关键在于教师如何去指导。为了发展学生智力，我们设计课件时，就要充分考虑学生的学习基础和思维能力，教学中尊重学生见解，注意结合生活实例拓展学生的思维空间，力求发展学生的思维能力。

多媒体动静结合的画面，鲜明的色彩，逼真的声音效果，能将各知识点整合，调动学生视觉、听觉感受，易于把学生从形象思维引入到发散思维，促使他们在纷繁复杂的现象中辨清事理，寻求本质，拓宽视野，走进生活，对生活产生独特的体验和感受，而不拘泥于课文本身。这就要求我们在综合运用多媒体时作大胆尝试，关注学生思维能力的培养。

总之，语文课堂中，适时展示多媒体图文并茂、视听并举的魅力，用多媒体架起课堂与生活的桥梁，能提高学生学习兴趣，提高学生思维能力，丰富教学内容。增强学生感悟生活的能力。我们要合理运用多媒体这一新事物，让它更好地服务于我们的教学。