有关英语学习策略的几点论述

“英语课程标准”明确指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。英语教师在平时的教学中，应努力帮助学生形成适合自己的学习策略。

一、何为学习策略

很多人会将学习策略和学习方法混为一谈。其实学习策略不等于学习方法和学习技巧。学习方法和学习技巧是学习者在学习过程中遇到具体的学习问题时而采取的有效做法或手段；学习策略除了包含学习方法和学习技巧外，还包含学习者对学习内容和学习过程的认识，对学习过程的调控和计划等，即在学习阶段，学习者为了获取更多的学习机会而采取的手段和策略。学习策略是对学习方法的选择和使用，也是对学习方法的认识和理解。学习策略涵盖的内容要广泛得多。因此，教师应在教学中，有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习英语。“英语课程标准”根据我国实际和中学生的特点指出，英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。英语学习策略的目标就是要清楚地告诉学习者如何用，何时使用，为什么要使用策略来帮助他们学习和使用英语。而作为英语教师，应在教学中帮助学生形成适合自己的学习策略。

二、怎样进行学习策略的训练

任何英语学习者在学习过程中，无论是有意识或无意识地，都在恰当或不恰当地使用一些学习策略。为了使策略训练更有效，在对学生进行训练之前，通常要对学生的现有策略及使用情况进行诊断，对学生进行策略知识方面的集中培训。笔者在平时的教学中经常采用问卷、访谈的方式了解学生使用策略的总体情况；集中向学生介绍一些具体的英语听说读写、词汇记忆、学习计划等方面的认知及调控策略；请优秀学生介绍自己的学习经验；组织学生讨论这些优秀学生使用了哪些有效的策略、哪些可以为自己所用，从而让学生意识到有效的学习策略有助于提高学习效果。

在英语课堂教学中，要对学生运用学习策略的情况进行评估。可以采用以下形式：

1.自我评价：教师可让学生以记“学习日记”和向教师“口头汇报”的方式评价自己的策略使用情况。评价的内容包括：我今天在学习中使用了哪些学习策略？其中哪些是新的？新的学习策略对我来说有效吗？为什么？在我运用学习策略时遇到了哪些问题？我打算如何克服？

2.同学互评：教师可让一个学生描述其所在小组某位同学的策略使用情况，并进行简评。

3.教师评价：教师根据自己的观察和学生的介绍，总结学生运用学习策略的情况，指出学生在使用新的学习策略时存在哪些问题以及怎样解决这些问题。

三、培养学生主动学习英语的意识

1.明确学生学习英语的目的。无论是在以英语为母语的国家还是在以英语为第二语言的国家，现在世界上说英语的人越来越多，英语在我们的日常生活中起着举足轻重的作用。而作为教师除了让学生了解学习英语的重要性外，还要使学生对英语学习产生兴趣，并积极地为他们创造条件和环境，使其尽可能多地使用英语。我在班级开展了英语角，在这里学生用英语进行交流，讲述每周的趣闻、趣事，训练学生的口语；每天的正课前，有5分钟的Daily Report，学生可以自行选择内容。同时尽可能多地组织一些英语课外活动，如单词沙龙、英语小品、英文歌曲竞赛、制作英文简报等。学生只有明确了学习英语的目的，才能主动增强学习英语的意识。

2.要善于调动学生学习英语的主动性。首先，兴趣是最好的老师。作为英语教师，在平时的教学中应该注重培养学生对英语的兴趣，激发学生主动学习英语的积极性，帮助建立自信心，从而激起学生学习英语的内在动力。其次，要养成良好的英语学习习惯。英语学习习惯的养成，主要靠学生自身的毅力，但作为教师的我们，首先应起示范作用，同时应向学生提供合理的学习方法，进行严格的训练，并定期进行相应的检查。在平时的教学过程中，我会指导学生制定英语学习计划，探索适合他们的学习方法，增强学生主动学习英语的意识。例如，（1）每天早晨进行半小时的英语晨读，并且试着听一些英语新闻、广播等。（2）指导学生进行课前预习，如遇到生词可以根据上下文大意进行猜测，但确有搞不懂的生词可借助词典，并把此单词带到句子和文中进行融会贯通。（3）课堂上专心听讲，积极主动地参与老师的教学活动，认真做笔记，课后温习笔记。（4）每天坚持做练习题，读英文小故事等。

要养成良好的英语学习策略，不仅要对学生进行策略训练，还要靠学生自身的努力。但是针对初中生的学习特点，要形成有效的学习策略，教师还要为学生提供必要的策略指导，在教学中要渗透、示范学习策略，同时以合作伙伴或朋友的身份与学生交流。在平时的课堂教学中，要注重激发学生的学习热情，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。