语文教师要注重提高学生的写作能力

【前言】语文教师要注重提高学生的写作能力由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。作文细化，养成正确使用标点符号的习惯。平时教学中注意到标点的作用与语气所表达的感情。比如说双引号，在引用某段文字或某人说话。这让学生明白双引号的用在什么情况下，对于问号，发问时问，感叹号表示感慨时等。明确用法，及其重要。记得有一篇短文，《字典公公家...

作文，是表情达意的方式，而且是更为严谨和别致的一种表达方式，它体现一个人的语文素养。如何提高学生作文写作能力，是语文教学特别是农村的语文教学，迫切而艰巨的任务。要结合农村生活的特点，创建适合农村小学生提高写作水平的操作体系。还要养成勤于观察，勤于动笔，坚持写日记的良好习惯。关注学生的图书拥有量。阅读是写作的基础。没有足够量的阅读，学生很难积累优美的词句。并且书籍宣扬的真善美，会潜移默化地影响学生，使得他们的情操高尚。书中的遣词造句，结构安排，学生会不知不觉为己所用。博采众长，融会贯通，读得多，积累的多，作文水平肯定会有提高。鼓励发掘学生生活中的素材。

农村中生活的孩子，有广阔的生活舞台。他们能上山砍柴，也能下河摸鱼，割过草，拾过麦穗，爬树，钻山洞，放牛放羊，爬犁靶……活生生的生活场景，是作文很好的素材，只要学生有一双勤于观察的眼睛，做一个生活的有心人，不难写出生动活泼的作文。

注重搜集积累农村特有的鲜活语言。记得赵树理先生的作品，有很多鲜明生动的方言俚语，给文章平添了灵动活泼。“庄稼一枝花，全靠粪当家”，“清明前后，种瓜点豆”，“早雾晴，晚雾阴”……从有经验的长者那里，搜集鲜活的语言，是写出有特色作文的必要条件。

鼓励说真话，写实事。现在学生的一大毛病，就是一写作文，假大空。说些不着边际的话，空洞无物。写就写自己的真实感想，写就写真正发生的事，就算有所发挥，也要有根有据。只要是真情实感，哪怕写得不够成熟，也要表扬，鼓励。培养学生从事实中感受生活之美。

养成阅读的习惯。刚开始，孩子们很可能静不下心来读书。要给他们制造读书的机会。可以开辟出专门的阅读课堂，定时定量，量性阅读。一开始可能有些问题，如不感兴趣，读不下去等，但久而久之，会适应，会逐渐爱上阅读。到那时候，阅读不再是强迫，而会成为一种习惯。得语文者，得高考；得作文者得语文；得阅读者，得作文。我们期望的良性循环的关键环节，就得以巩固了。

作文细化，养成正确使用标点符号的习惯。平时教学中注意到标点的作用与语气所表达的感情。比如说双引号，在引用某段文字或某人说话。这让学生明白双引号的用在什么情况下，对于问号，发问时问，感叹号表示感慨时等。明确用法，及其重要。记得有一篇短文，《字典公公家里的争吵》，生动活泼地介绍了标点符号的应用，让孩子们喜闻乐见地学习边点符号的用法及作用。

培养观察能力与观察习惯。农村中的孩子有一大优势，生活舞台丰富多彩。有些场景是可以直接参与的。比方说，“记一次劳动”，学生可以通过帮助父母干活，获得最切身的体会。在劳动中，观看场景，观察细节，注重感想……生活处处有学问，身边事事可入文。跟“瘦诗人”贾岛一样，随时带着一小本子，一支笔，把所见所想所闻所感全都记下来，搜集、积累素材。作文时，就自然而然水到渠成了。

作文批改及时，目的明确。作文批改，要见实效，不能流于形式，应付检查。再差的作文，也是孩子们思想的结晶，因此不能单单就一个“阅”字完事。圈出错别字，指出用错的标点，之最基本的批改步骤。那些句子是学生思想的火花，可以着重画出来，“这个句子太美了！”，放心，学生往后还会创造出更优质的“火花”。如果有缺点，也要委婉指出，“这里如果用上……，是不是会跟好。”学生两相比较，不难比较出优劣，进步就在一瞬间。

上好点评课。作文点评课，就是一次表彰大会。优秀范文，声情并茂地读出来，下面的作者，心儿会欢蹦乱跳，从而激起更大的写作热情。写的不太好的，我们也要从中发现优点，提出来，实时表扬，小作者们的信心大受鼓舞，何愁找不到写作的动力？不吝惜鼓舞激励的语言，让孩子们扬起写作的激情风帆，乘风破浪，勇往直前！我们可以通过几个切实可行的步骤来实施

（1）读写不分家。在阅读的时候，有写的冲动。读到优美的词句，触动灵魂的语言，及时地摘抄下来。多读的同时，也要实时地给出一些分析总结性的任务。放手让孩子们读，再写写读后感，读书心得，既提高阅读能力，又锻炼了书面表达能力，同时还提高了分析概括能力，一举三得。

（2）锻炼口头表达能力。口头表达很重要。一个人只能说出两三句话，那他的作文也不会洋洋洒洒，天马行空。锻炼口头表达能力，能使听说读写收到较好的效果。锻炼，不仅仅是让学生多次站起来说就能收到预期效果，这还要教师的前期搭台，给学生创设良好的情境氛围，让学生产生想要表达的欲望。表达的同时，学生的分析综合概括归纳能力就同步得到提高了。

（3）勤写多练。除了每周两节的作文课，还可以利用课前，课外活动的时间，出题目，写个小片段。或者直接海阔天空想些什么写什么。笔耕不辍，学生的书面表达能力就会增强。写作中的详略呀、层次呀、结构呀、技巧呀全在不知不觉中得到提高。另外，日记是必须坚持的，那更是练笔的绝佳阵地。也是师生互相沟通的纽带，不可或缺。

（4）续写，培养想象力。语文课堂，处处有写作的空间。故事性的课文，比如《凡卡》，可以让学生续写，以培养其想象能力。凡卡后来怎么样了呢？他的命运会是什么样的？学生刚学了课文，对凡卡的命运有着深切的同情，也会对凡卡的结局有强烈的关切，如果自己能左右凡卡的命运，由自己给出凡卡结局，学生们会很有兴趣。

虽然我们学校不是重点学校，资源有限，但全体师生没有放弃，坚持不懈地致力于作文研究，相信我们会通过自身的努力，逐步提升自己。