联通主义视域下的微课发展研究

摘要：联通主义是技术发展催化下适应时代潮流的重要学习理论，它全面解释了网络时代知识碎片化发展背景下的学习发生过程，强调

>> 联通主义视域下的移动学习环境设计 微探基于联通主义的幕课 浅析联通主义学习理论下高校“慕课”的建设与发展 时尚视域下的微博研究 微探联通主义观照下慕课对终身教育的启示 微博问政视域下的政务微博发展 建构主义视域下大学英语听说课的课堂提问策略研究 微课视域下的教师角色定位 故事法视域下小学英语的微课设计 故事法视域下小学英语微课的设计 马克思主义个人价值视域下的中国发展问题研究 社会主义核心价值观视域下的师生关系发展研究 受众满足理论视域下微电影的发展 政务微博视域下的协商民主发展 基于微时代视域下初探纸媒的发展 联通主义视角下MOOC的发展对地方高校教学改革的启示 互联网+教育视域下微课圈在土木识图课程中的应用研究 建构主义视域下的实习模式创新研究 解构主义视域下的文化翻译研究 关联主义视域下的青少年信息素养研究 常见问题解答 当前所在位置：l.

[7] 陈子超，王玉龙，蒋家傅.当前微课发展面临的问题与对策[J].现代教育技术，2015（10）.

[8] 刘菊，王运武.关联主义知识观要义阐释――网络时代知识变革的视角[J].电化教育研究，2014（2）.

[9] 胡壮麟.谈Siemens的连接主义[J].外语电化教学，2008（5）.

[10] 郑小军，张霞.微课的六点质疑及回应[J].现代远程教育研究，2014（2）.

[11] 徐锦霞，钱小龙.数字化学习的变革：理论基础、学习文化与学习范式[J].中国远程教育，2013（11）.

[作者：胡尚君（1991-），女，河南鹤壁人，南京师范大学教育科学学院在读硕士研究生；张一春（1970-），男，江苏南京人，南京师范大学继续教育学院院长，博士生导师，教授；王岚（1989-），女，河南周口人，硕士，南京信息职业技术学院；孟召坤（1983-），男，江苏连云港人，石河子大学文学艺术学院讲师，博士。]