提高课堂教学效率方法谈

摘要 在社会生产中提高生产效率可以增加产值，课堂教学中教师提高课堂教学效率，可以使学生学到更多的知识。提高课堂教学效率的方法有：做个勤快的教师，及早准备教具；督促学生做好预习工作；教师深入钻研教材；运用多样、适合课堂实际的教学方法；在课堂上，教师要控制好自己的情绪。

关键词 课堂教学 效率 方法

同样一件工作，分别由两个人完成，有人完成得快，有人完成得慢，这就是因为其中一人的效率比另一人的效率高。在当今社会，高效率是非常重要的。效率高了可以节省更多的时间，用这些时间完成更多的事情。那在课堂中怎样才能高效地利用课堂的时间呢？

一、做一个勤快的教师，提前准备好课堂上要用的教具

教师要有自己的教学主旨，没有精髓的教学是沉闷的，以至降低了课堂教学的效果。教具在课堂上起着重要的作用，对于学生不容易理解的语言描述，出示教具，学生就会容易理解教师所讲的内容。现在教学中多运用多媒体，教师在课前多查找或制作一些与教学有关的课件，这样，课堂上所用的时间少而教学效果却很高。前提是教师不能过度使用课件，完全依赖课件，教师就失去了教学的主体角色地位而成了播放员、解说员。教师准备教具时不能拖沓，准备不周如何专心致志讲课？更何谈提高课堂效率。

二、督促学生做好预习工作

学生预习的效果直接关系到课堂效率的提高。要提高课堂效率不能仅靠教师，还需学生密切配合，教学本身就是教师和学生之间的互动。教师授课时，学生不仅是听众，还是课堂学习的参与者。学生通过听将教师所讲的内容理解、内化成为自己的知识；通过自己的回答、述说以及眼神，反馈给教师的信息表明学生已经听懂了或是没有听懂。如果教师授课速度快而没有预习的学生思路不能跟上，那高效率课堂也无从谈起。所以要提高课堂效率，教师必须督促学生做好预习，预习了，才能对课文内容有所了解，才能跟教师高效配合。

三、熟练把握教材是教师提高课堂效率的基本条件

作为教者，最基本的工作做不好，如何提高效率？教师只有将教材内容了然于心，才能把握课文的重难点，讲课时才能突出重点，突破难点；只有钻研教材，深挖教材内容，讲解时才能做到深入浅出，才能做到一堂课条理清楚，讲者明白，听者清楚，给学生能留下深厚的印象。如果教师对教材内容不熟悉，在课堂上漫无目的，本来很简单的知识让教师讲复杂了，何谈提高课堂效率。只有深钻教材才能了解跟课本相关的延伸知识，可根据学生对本课的掌握情况来判断是否增加延伸知识。对于知识底子厚，接受能力强的班级，教师可提出与本课有关的延伸知识，使学生对所学的知识充满新鲜感，进一步促进他们的求知欲。而对于基础知识不扎实，知识接受能力相对弱的班级，教师对于课文相关的延伸知识只需稍作点拨，不必多讲，以免给学生造成负担，增加学习很难。教师只有深钻了教材，才能轻松地解疑答惑，对于课堂上学生提出问题，教师回答时才能节省时间，让更多的学生参与进来，提高课堂的效率。

四、运用多样、适合课堂实际的教学方法

需精讲时要精讲，需巩固知识时要进行巩固练习，这样趁热打铁，学生容易掌握所学的内容。教学方法要灵活使用，如课堂气氛沉闷时，教师可利用游戏活跃课堂气氛，一切目的都是为了提高本节课效率。不可用一些华而不实的方法，虽然这些方法能使课堂变得热闹起来，但对提高课堂教学效率并没有什么明显的促进。

五、教师要控制好自己的情绪

不能将自己的负面情绪带到课堂上来。教师不是讲课的机器，授课时会受到自己情绪的影响。教师自控能力差，会给课堂效率的提高带来障碍，非但提高不了课堂教学效率，达不到好的教学效果，还会影响学生的学习情绪，使其难以做到认真听讲、专心思考。教师在上课之前控制好自己的情绪，喜不上眉梢，怒不现眼睛，静看身边事，波澜皆不惊，以常态的心、认真的态度对待每节课。

班级的学生、班级中的事情并非皆如人愿。学生来自不同的家庭，情况各有不同，性格、爱好也不一样，差异性大。调皮的学生在课堂上做小动作的，不认真听讲，回答不出问题，类似情况都会引起教师情绪的波动，上好课的心情全无，只剩说教的冲动。在说教中，时间流逝了，课堂效率的提高成为泡影。教师此时要分析学生的性格特点，对于调皮的学生，教师要以严厉的言辞去说服教育，让其改正，对于内向的学生，教师要维护其足够的尊严，采用幽默的批评方式或是冷处理，让其进行自我批评教育，这样所用的时间不多，且能起到警示的作用。做好这一切都归功于教师在课堂内面对偶然突发事件能控制好自己的情绪。

一堂课仅有40分钟，我们要在这宝贵的40分钟里运用行之有效的方法，提高课堂教学效率，扎扎实实地为学生打好今后学习的基础。