论传统政治教学的不足及改进措施

在常规的政治教学中，我们常常习惯于教师的提问，而很少关注如何引导学生提问，这种置学生于被动接受的现状，越来越不适应教育教学改革的需要，而如何改变学生的被动接受为主动参与，充分挖掘学生的潜能和创造性，在全面实施素质教育的今天，显得特别迫切。下面我就初中政治传统教学的不足及改进意见，谈谈自己的认识。

一、传统初中政治教学的不足

1.观念转变不够。

传统的政治课堂教学有三大缺陷：一是灌输。重视“知识世界”，片面强调书本知识的重要性，要求学生死记硬背，忽视学生的认识规律和学习意愿;二是封闭。忽视“社会世界”，政治教学目的是为了适应考试的需要，把学生的思想和思维禁锢在课堂中，忽视政治教学广阔的社会基础;三是脱离。漠视“心灵世界”，课堂教学脱离学生的思想和生活，脱离社会实践，教师包办代替，学生无真正意义的生活和情感体验，最终导致学生越学越没有灵气和活力，课堂教学没有现实感，学生不能真正体验到成功的快乐。大多数教师以自己的讲叙为主，占据课堂大部分时间，还总怕自己讲不明，出现知识点的遗漏，学生自主活动的时间太少，练习时间更少，出现学生的能力得不到培养，参与教学的时间和参与教学的主动性受到限制，主体性更加不能体现出来。

2.教学方式单一。

形式为内容服务。不同的教学内容和教学目标，如果一味地采取同一种教学方式，不仅会使学生丧失学习的积极性，而且会使教学目标难以很好地实现。有的老师在教学时无论是什么内容都是一味地让学生看书，然后去说，这样就会使学生的思维受到抑制，发挥不出学习的主动性、能动性和积极性。

3.轻视学生能力。

部分教师忽视教学过程本身的含义，平时缺少对学生能力的培养，遇到问题时总想包办代替。还有些教师在做课后复习题时，不是引导学生思考，而是把答案直接呈现给学生。这样不但会使学生的学习能力不断降低，还会使学生养成上课不注意听讲、不积极思考的不良习惯。

4.学生兴趣不足。

受应试教育思想的影响，学生在学习负担较大的情况下，对政治学习逐渐失去兴趣。此外，部分教师对本学科的教学存在很多问题，如：①教师教学时缺乏饱满的情绪，并将这种情绪传染给学生;②还有些教师讲解时缺乏灵活性、主动性，因而导致学生产生不信任感;③教师对学生放手不够，学生缺乏自主、能动的活动空间;④教师的教学缺乏艺术性。

5.教学效果不佳。

原因是多方面的：①学校、家长、学生对本学科重视不够;②政治学科还具有一定的理性，教学如果忽视了教学内容之间的相互联系，没有讲清其中的道理，学生自然学不好政治;③在新课改思想指导下，题型的变化较大，考核时不仅注视知识，而且关注能力，以及情感态度与价值观等。习惯于死记硬背的学生自然不会取得更好的成绩;④政治知识还比较零散，学生复习时不够全面;⑤课堂教学中教师还做不到精讲多练，对知识的巩固时间不够。

二、改进意见

1.加强学习，转变观念。

我们应该认真学习现代的教育教学理论，学习新课改思想和新的教学理念，教育学生树立健全的政治观念，并养成良好的政治行为习惯，真正体现出中学政治学科在培养21世纪合格公民伟大事业中的价值，并将学习与教学实践紧密结合起来，不要将学习停留在表面和口头上，而要深刻理解其内涵与精神实质，且不可生搬硬套。通过学习，我们的思想将统一到素质教育的轨道上来，同时逐步转变自己的教学观、学生观，使自己的教学行为与新课改思想和新的教学观念保持一致。

2.改变教学及学习方式。

新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，因此，师讲生授的局面必须改变。教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学习的激发者、引导者，各种能力和积极个性的培养者。教学中采取灵活多变的教学方式，让学生有更多地参与教学的时间，使学生的主动性、能动性得以更充分的发挥，这样学生在学习过程中就不是被动地接受，而是主动地参与，同时也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。今天的学生有敏锐的思维，有看问题独特的视角，他们能够问倒老师，能够想到教材没有涉及的内容。要学生超越教师，教师必须把思考、发现、批判的权力交给学生，给学生一个“喜新厌旧”的头脑，而不是让学生接受自己的答案。一个从小就不会用自己的脑子去分析、思考、辨别、批判的人，我们怎能指望他去开拓、创新呢？我们应当敢于让学生上台当老师，敢于放手让学生与你平等对话，敢于允许学生提出与你不同的见解、不同的观点，只有这样才有保证明天我们的学生会拥有一颗充满批判精神的头脑。

3.提高学习兴趣，使学生主动地学习。

超越政治课堂教学的形式主要有三种：一是内引，把学生已有的生活经验引进课堂，尽可能地为学生提供参与解决实际问题的机会，引导学生运用知识观察社会，分析时事;二是外联，让学生把学得的成果延伸到生活中去，让学生迈出校门、走上社会，开展社会调查，请社会名流讲课，使学生亲身体验生活;三是通过与现实生活的对比，鼓励学生收听新闻联播，浏览报刊杂志，组织时事沙龙，使学生感到政治学科的实用价值，深化对课堂知识的理解，培养学生的政治敏感性，做到政治学科知识和思想教育功能的有机结合。

学生通过体验和探究，了解生活，关注科学，走向社会。只有通过这样的政治学习，学生才能感受自然、发现社会、体悟人生，从而培养自己发现问题、独立判断、独立思考、解决问题的能力，培养适应未来社会生活的能力。这样的政治学习才能使学生的身心得到健全发展，为他们的终身学习和精神成长奠定坚实的基础。

4.以饱满的热情和责任心对待自己的工作。

部分教师因对政治学科缺少热情，对教学缺少热情，对学生缺少爱心，所以在上课时没有一个饱满的热情和强烈的责任心，同样在传授知识时，情感目标、能力培养目标也难以实现。这些教师一定要摆正心态，树立起强烈的责任心，明确政治教学所肩负的神圣使命，只有这样，我们的教育教学才能走向成功。

教学不仅是学生体验自己学习所获知识的过程，还是学生独立思考和独立判断的过程，更是学生追求真实、探亲真知、献身真理的过程。在全社会呼唤素质教育的今天，小小的课堂已经不能满足学生的需求，无论是知识的积累、能力的培养，还是情感的体验，都必须走出课堂、走向社会、关注人生。我们的目的是引导学生不断深入思考问题、审视自我，在体验成功或失败的同时，领悟生命的意义，在感动的时候，产生一种愿望，并把这种愿望带到生活与学习中。课堂教学应当关注学生的生命体验，努力实现三个超越，使学生努力学会从不同方面丰富自己的知识世界，努力学会知识世界与社会世界的沟通和富于创造性的转换，逐渐完成心灵世界对知识世界和社会世界的占有，使自己真正主动、生动、健康地成长。除此之外，我认为作为一名政治教师，为适应社会发展，还要深入挖掘教材，加强竞争，将人口、生态、时空、评估预测、可持续发展观念等的教育融入政治教学中，努力使学生健康发展、成长，这样不仅能大大提高知识教学效率，而且能为发展学生思维能力奠定坚实的基础。