浅析高中数学成绩差的原因及对策

【摘要】作为高中最主要的学科之一数学，历来是学生最难学习的学科。本人从多个角度详细分析了高中生数学学习差的原因，并提出了解决的方法和措施。

【关键词】高中 数学 成绩

1 根基不实

如果问初中生“5+7等于多少？5×8等于多少？”的话，谁都可以轻而易举地回答是12和40。恐怕他们还会觉得问这个题目的人奇怪呢。但是在小学一二年级的时候也是简单的吗？不是。在那时候这已经算是很难的题目了。很多高中学生也有给初中生解答数学题的经历吧。那为什么自己学的高中知识总是那么难，一点儿解题的头绪都没有呢？答案就是根基不实。只有对基础追根究底，切实打好基础。数学才会变得越来越容易。如果对基础置之不理，只是一味地追求进度，搞题海战术，只会越学越糟糕。

2 贪多嚼不烂

高中时期学习的数学题多得惊人。如果把与此相关的习题集也算进去，需要做的题就达数千道之多。投入了这么多的时间，做了这么多的题，为什么水平却总是不见长进？其实，当我们所学的数学概念在题目中出现时，那些与重要概念直接相关的题目就是重要的题目。而那些与重要概念关系不大，只是需要特别的技巧才能解开的题目就是不那么重要的题目。因此，在每个单元中，那些应该做到融会贯通的题目才是真正重要的题目，这样的题目并不是太多。所以应该把做题的量减下来，以便对那些重要的题目进行集中的学习。大部分的时间都应该投入到这些重要题目上面去。

3 不加整理

学习数学的时候，经常出现的问题就是学过的东西在考试中再次出现时还是不会做，把题给做错了。原因就在于学生对所学的数学知识没有进行有效的整理。反复多遍并不等于就在脑子里整理好了。

在数学的学习过程中，数学教师要引导学生善于把要记忆的重要题目分类列在纸上，像对图书馆的书进行分类一样，然后把它原封不动地挪到脑子里去。这样一来，脑子里的东西就像在图书馆里一样井然有序了。

4 毫无计划

每个高中生的学习水平和学习能力是不同的。不考虑个人能力和水平的学习方式，往往只能得到事倍功半的效果。如果不根据自己的能力和水平制定合适的学习计划，即使在学习上投入了大量的时间，换来的也往往是微不足道的效果。适合自己水平和能力的、系统的学习方法，与不走弯路的、正确的学习方法是不可或缺的。

5 准确性差

在我教过的学生中，有很多人明明平时可以得80分的，一到考试却总在60分左右晃荡，结果就变成了一副愁眉苦脸的样子。原因就是本来可以做对的题目做错了好几道。发生这种情况，大部分都是由于缺乏快速准确解题的能力导致的。因此，在解题的时候能做到准确解答就是很重要的。另外，为了能在规定的时间内全部解答完毕，解题就一定要迅速。

针对在数学学习中存在的各种问题，高中数学教师应该采取多种教学方法加以解决，提高学生学习数学的兴趣和学习效果。

5.1 加强引导，培养学生多层次多角度解决数学问题

新课程理念实施以来，广大教育教学工作者在进行课堂改革的过程中，往往注重自身教育理念的树立和教学技能的培养，忽视了学生学习的过程是一个师生、生生之间相互作用，共同进步发展的双边互动的过程，在教学过程中教师要将学生学习理念进行有效的转变和提升，让学生学习观念与教师理念同时进步和提高。“授之以鱼，不如授之以渔”。为此，教师在教学过程中，要善于根据学生学习实际，利用数学丰富的内容知识，做好学生学习方法的引导，让学生形成有效的学习方法，更好地获取数学新知识，更新学习新观念，在教学的过程中，要教会学生进行新旧知识联系、分类归纳、数形结合及比较分析等学习方法解答数学问题。

5.2 提高数学练习的技巧性和实效性，培养学生灵活创新的思维能力

创新思维能力是学生学习能力的重要组成部分，在数学学习过程中表现为能够在解答问题的过程中，从全方位、多角度思考问题，找到关键点，解决问题，因此，教师要创设适宜学生进行创新思维的问题情境，提供学生进行问题探究的时间和空间，鼓励学生克服畏难怕苦的畏惧情绪，敢于动手大胆实践操作，让学生在动手操作、动脑思考、动口表达的“多项统一”中认识事物，掌握规律，提高创新思维水平，使学生真正成为探索未知，寻求真理的探索者、研究者和发现者。高中数学教师要善于对学生解题方法进行适时地指导，这样，学生通过研究自己去发现、暴露思维过程，培养了探究和创新能力。

5.3 理论练习实际，培养学生应用数学知识解决问题的能力

数学来源于生活，又时时刻刻服务于生活，数学课程标准明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学，能从现实生活中发现并提出简单的数学问题，体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，”人们在解决许多问题的过程中，都需要运用到数学知识来进行问题的解答，如驾驶员在路程问题中走什么样的路线最合理，最节约时间；体育场游泳池放水和注水在什么条件下不影响游泳者的娱乐等等。为此，教师在教学过程中，要经常将教材内容与学生生活实际进行有效地联系，将问题设置到学生学习生活中，让学生在解答问题的过程中，设计出最佳的解决方案，通过解答过程，掌握解题的科学方法，提高解题的能力。

5.4 学会合作，培养学生互助合作的学习能力

在现代社会，人与人之间的真诚合作，是个体身心健康发展的必要条件。学生在学习过程中，需要同学之间的相互合作，取长补短，实现学生整体的进步和提升，在教学过程中，教师要抓好学生在小组合作交流过程中个体与群体、交流与倾听之间的关系，让学生在和谐、平等、愉悦的氛围中开展小组合作交流活动，充分展示各自的思维方法。教师要使学生在交流中互通观点，发表见解，互相学习，取长补短，在互助中，借鉴不同观点，拓宽思路，打开眼界，汲取集体的智慧，从而培养学生团结互助的合作意识、团队精神和交往能力，增进学生的协作意识，让学生在共同学习交流中实现学习效益和学习能力的共同进步和提升。