关注作文教学,培养创新思维

摘 要 新课程标准在作文教学方面为我们指明了方向，它的理念是以培养学生的创新精神和能力为中心。本文试以培养学生在作文中的创新精神和能力为目标，从激发学生的创新欲望，培养学生的创新精神和强化学生的创新意识等方面着手，对高中作文教学进行初步的探讨。

关键词 新课程 创新思维 发散思维

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

新课程标准对写作的要求为我们确立了作文新的价值取向，即让作文成为学生认识世界、张扬个性、表达感情、关注自我的途径，这就要求作文教学应以培养学生的创新精神和能力为目标，使学生的主体性得到发挥，真正做到自主性写作、个性化写作。

然而，受应试教育的影响，学生写作的积极性和创造性受到极大的压抑，这样的情形促使广大语文教师在作文教学中不断努力改进，其效果也可见一斑。然而，要使作文教学真正实现让学生有个性、有创意地表达，就必须推行创新思维。

创新思维是一种具有开创意义的高智商活动。它具有一般思维的性质，又具有独创性、突破性和新颖性。作文中如具备创新思维，就能使文章思想独到、内容新颖而深刻。那么，作为中学语文教师，应该如何培养学生的创新思维呢？

1激发学生的创新欲望，从课外开始

俗话说：“兴趣是学习的最好的老师”。有了兴趣，学生才会有写作的欲望。然而，对学生写作兴趣的培养，不能仅寄希望于课堂，毕竟课堂的时间有限，可将这种兴趣向课外延伸。

（1）培养学生阅读习惯。不论是课内优美的文章，还是课外书籍上精彩的段落，都要求学生拿来读一读。因为“读”是一种接受信息的表现，也是为“写”积累素材。为了培养学生的阅读习惯，可定期举办一些形式多样的活动，如朗诵比赛、背书比赛、演讲比赛，既可以激发学生们的阅读兴趣，同时也为写作积累了大量的素材。

（2）鼓励学生大胆创作。有了“读”作为基础，就要鼓励学生将自己观察、积累的材料转化成文。在这个过程中，教师需要关注的是学生怎样观察、收集资料，如何敏锐地发现生活中的闪光点，并及时将其记录下来。摘抄、随感、札记便是值得提倡的一种训练方式。可以让学生将平时看到的良词美句佳文随时摘抄下来，将自己随时产生的灵感记录下来，并定期将他们或摘抄或创作的美文在全班加以交流讨论，这样极大地激发了学生的写作兴趣。

2培养学生创新精神，在教学中指导

2.1培养学生发散思维能力

发散思维是指沿着不同方向、不同角度思考问题，从多方面寻找问题的多个答案的思维方法。运用这种思维方式，可以摆脱传统习惯的束缚，提出新颖独到的见解。教师要尽可能多地挖掘出能引发学生发散思维的材料，引导学生破旧立新，推陈出新。

例如，在学完沈从文的《边城》后，要求学生运用多向思维，为翠翠的命运续写一段文字。有的同学遵从作者的意愿，以“由于种种不得已的原因，翠翠终不能与傩送携手”的悲剧作结；有的学生敢于提出自己的想法，以“有情人终成眷属”式的大团圆作结；还有的学生从 “人性美”这一角度出发，去探寻翠翠爱情悲剧产生的原因……同一篇文章，因为观察的角度不同，就能得出不同的结论，而思维也愈见深刻。

2.2培养学生想象思维能力

想象是创新的翅膀，没有想像，就难以创新。想象力的丰富与否关系着创新能力的强弱。在写作教学中训练学生的想象能力，进行想象性作文训练，可从两个方面着手。

一是结合课文中相关内容，进行再造想象。在学完巴金的《小狗包弟》后，教师可指导学生通过大胆想象，着重刻画巴金将小狗送走后的种种复杂矛盾心理。二是运用形象思维进行创造想象，在学完《我有一个梦想》后，可让学生写一些《我的教师梦》、《我的作家梦》等之类的文章，让他们进行合理的假设推测，大胆地想象联想。

2.3培养学生辩证思维能力

辩证思维是创造性思维活动的重要一环。多年来高考作文格外注重文题的“思辩性”，因为它直接决定学生的认识水平和分析问题的能力，要提高学生的辩证思维能力，必须重视训练思辨性作文。

在训练写作之前首先要指导学生广泛阅读，以开阔视野。可让学生从中外名著的阅读、报刊杂志的剪贴、新闻信息的聆听、哲理散文的杞记等诸多方法中广泛积累，来提高个人观察社会、领悟人生、阐发事理的能力。其次，要引导学生关注时事，积极思考。在训练学生写作之时，鼓励学生以积极的心态去发现生活中的真善美，大胆地用“我”手叙“我”事，写“我”思，抒“我”情，这些都是提高学生思辨能力的具体表现。

3强化学生创新意识，在激励中完善

青年学生一般都具有强烈的自尊心和积极的进取心，利用这个特点，我们可发挥激励这一作用，尽量使他们保持良好的写作状态，强化他们的创新动机。

学生写作之初所萌生的创新往往不是完美的，这时尤其需要教师的细心呵护、热情的鼓励。因此，学生只要在材料、构思、表达、拟题等某一点上稍有新意，教师就要以批语鼓励、宣读表扬等方式给予充分的肯定。这样学生在精神方面获得了极大的满足，也会倍加珍惜自己的劳动成果。

另外，教师还需尽量为学生提供发表习作的机会，让他们在成功的喜悦中增强创新的信心。当然，“发表”的形式有多样，可以在教室里张贴，可以在学校广播，还可以在文学社中刊登。对于那些表现极为优秀的作品或个人，可向各级刊物推荐，或推选参加各类的比赛。这样不仅对作者本人是极大的鼓励，而且对其他的同学也可起到促进作用。

在“时代呼唤创新教育，创新教育呼唤创新人才”的今天，在作文教学中，我们语文教师更需要打破学生原有的思维定势，重视学生创新思维的培养，这样，才能激发学生的创新意识，让他们在写作中真正做到尽情挥洒自己的热情，张扬自己的个性。