看福建高考理综测试题,谈化学教学与复习策略

摘 要 文章分析了福建高考理综测试题的命题特色，指出高三教学与复习的策略。

关键词 福建高考 理综 教学与复习

中图分类号：G633.8 文献标识码：A

福建高考理综测试题的命题以能力为主导，试题要求的不是对事物的局部或某个侧面进行分析和描述，而是注重对事物整个变化发展过程及综合结果的分析和结论，它不仅要求学生具有物理、化学、生物等各学科基础知识和基本技能的高水平掌握程度，更要求学生具有能将各学科的知识和技能运用于实际问题中分析研究解决有关自然现象的综合能力。

1福建高考理综测试题命题新理念

力求探究性和开放性，是高考综合试题的基本趋势，伴随着新教材在全国实施，高中新课程标准在全国实行，2014年福建高考，较好地反映了课程改革的最新动态，体现了新课改的基本理念。

1.1开放：拓展了能力培养和考查的空间

注重学生在现实生活的前景中学习知识，倡导他们在解决实际问题的过程中深入理解知识，强调和尊重经验事实对科学理论的检验，强调科学、技术与社会的相互联系，这是新一轮课改倡导的基本理念。这些理念在2014年福建高考理综测试题中都有较充分的体现。

开放性不仅表现在更加贴近社会和关注实际，努起做到材料与信息的开放，还表现在情感态度方面，新课程标准在情感态度与价值方面有了新的要求。例如2014年福建高考理综测试题的第24题第（2）小题：在上述生产过程中，能体现“绿色化学”思想的是_____ （任写一项）。通过试题的作答可以直接反映出考生对事物的认知、情感和价值取向。对生态环境的保护，既要培养科学认知的相关能力，还要养成积极的态度和参与意识。

1.2探究：架设了思维变通和创新的立交桥

倡导探究性学习，也是新课程改革重要理念，创造性思维是思维活动的最高形式，而设计实验题，正是实现与其相关的考查目标的有效途径，它为考查探究能力提供了更加广阔的空间，标志着在考查层次上达到了对思维能力考查的最高要求。例如2014年福建高考理综测试题的第25题第（5）小题：检验Na2S2O5晶体在空气中已被氧化的实施方案是________。这题是一个严谨的思维过程，它需要学生将已具备的基本思维方法，迁移到解决这一新情境问题的过程中来，并能独立富有创造性地解答题中的问题。

试题进一步重视了对表达能力的考查，这项能力是科学探究过程中不可缺少的，探究的过程和结果都离不开语言、文字和图表等表达，因为试题的开放性，非选择题中要求学生书写的内容较多，实际上也就意味着对表达能力的考核继续得到了重视，应该注意的是，除文字之外，图表方式已经预示着对学生表达能力的考查已经向多元化领域推进，也表明表达方式正在向着多媒体信息化渠道接轨。重视对学生多种表达能力的培养，将随着教育改革的深入、时间的推移成为当今中学教学的一个重要组成部分。

1.3双基：撑起了能力和方法的大厦

能力和方法，不是空中楼阁，试题再新颖，能力要求再高，离不开基本知识和基本技能的承载作用，对基本知识的掌握也是新课程标准所规定的课程目标。例如2014年福建高考理综测试题的第7题有关乙醇知识的有机题，第8题的实验操作题，第10题的盐类水解题等等都是源自教材的最基本的知识。几年来的福建高考理综测试题有关化学方面的知识考查，不管如何追踪热点和保持开放性、探究性，但始终没有脱离中学化学教学大纲要求和学生的学习实际。

保持足够的开放性、探究性和基础性不仅是新课程的重要理念，也是高考命题的基本思路，随着新课程改革的稳步推进，试题必将在上述三个方面有更大的倾向性。

2谈化学教学与复习策略

2.1处理好“双基”和培养能力的关系

理科综合能力测试考查的是各门学科知识中基础的概念、定义、事实和方法。因此化学教学与复习策略有必要做些改变，做到夯实基础，由“深挖漏”教学向“广积粮”教学转轨，对过难、过分讲究问题技巧而无实际意义的题目不要花费太多的时间去训练，要回归到书本，注重学科的基础知识，基本技巧的复习。同时要处理好知识、重点、热点与非重点、冷点的关系。

从近几年来的福建高考理综测试题可以看出，今后的理念将无所谓传统的重点、热点和非重点、冷点的界限，因此要善于构建知识的体系和网络，彼此融合贯通，查漏补缺，复习中的疏漏往往会带来考试时的遗憾。

化学教学与复习要认真按照高中化学《教学大纲》、《教材》和《考试说明》进行，不要盲目地训练学科间的综合类题目，因为按照理科综合科试卷的设计原则，全卷中学科间的综合类试题毕竟还是少数，大量的还是学科内综合题目。

2.2重视实验教学，培养创新精神

实验在化学教学中的重要性是不言而喻的，然而实验题还是历来试卷中得分最低的部分。近几年来的福建高考理综测试题有关实验的内容增加了题型变化，给分量提高，考查力度都有所加大，迫切要求我们重视实验教学。

目前高考虽然难以考查学生实际操作的情况，但也非常重视对实验内容的考查，实验内容包括对实验原理、实验程序、实验现象和实验结论的分析、归纳和总结，尤其要重视探究性实验和实验的设计评价。

学生对《考试说明》要求的每个实验都要弄懂实验目的和原理，熟悉实验器材、掌握实验方法和步骤，能分析、解释实验现象和结论，能处理实验中出现的非预期现象，培养学生实验能力和创新精神，同时，要注意收集教材中的隐性实验。实际上，课本在讲述某一知识点时，往往都由实验引入或加以实验验证，这些实验，课本中虽未明确注明，却是科学家的研究过程的再现，我们把它称为经典实验。除此之外，还有观察、验证、应用等类型的实验。这类实验不仅包含在课本的正文中，在课本的小资料栏目以及复习题中也有一些可在复习时一并将它们找出来分析。

对化学实验原理、方法、步骤、分析的综合表达，是考查实验的最唯一的依据，表达能力差会导致功亏一篑。因此，把握理综实验特点，从最基本的实验入手，理解原理，掌握方法、学会分析、注重表达，做到手、脑、笔三动，先要动脑，然后动手，再动笔，最后反思，用准确完整的文字语言和专业语言将实验的过程和结论表达出来，就达到了考试说明中实验能力的要求。

2.3理性看待热点

高考复习有一个误区，就是热点问题，每年许多学校都花费较多时间找热点材料，编制热点题目。虽然中学生应该关注自然科学的新成就，但最重要的还是基础知识。笔者认为命题者设计题目时，大多数情况下热点问题仅仅是作为素材，考查学生的还是对学科基础知识的理解和运用能力，因此对基础相对较差的学生来说，复习的侧重点应该放在对自己学过知识的查漏补缺上。对有关热点问题的学习，应穿插于复习基础知识的过程中，另一方面，不可违背理论联系实际的原则，对热点问题的教学，必须结合有关具体实例做讲解，不可仅仅停留在概念本身和问题的表面。

2.4领会命题看意图，灵活运用所学知识解决新问题

综合测试考查的是着眼于知识的应用能力，即对基础知识和基本技能应用能力的考查，在福建高考理综测试题中，有的试题考查的内容相对来说比较隐蔽，从题干很难一下子就发现题目具体考的是什么，考生应该用什么知识来回答，这类题目题干不但素材来源广泛，而且表达形式也多种多样，回答这种试题，学生们往往不知道从哪里下手，也就是找不到解题思路，这实际上反映了学生在新情境中灵活运用所学知识的能力不强。综合题需要学生融合相关的知识点，才能解答出来，有的是同学科的知识，也有的是不同学科的知识，这就要求我们在平时的教学过程中，重视知识点与知识点间、学科与学科之间的渗透和交叉，培养学生融合相关知识和融合相关学科的思想。

福建高考理综测试题以其新的试题理念，实事求是理性化的内容和难度，为新课程改革形势下的化学教学提供了优良的教学情境，指明了方向。为此，在今后的化学教学与复习中，我们只要准确地领会化学科新课程改革的内涵，强化化学科新课程改革的各项要求，针对全面提高学生综合素质的方向努力，就一定能在各项知识与能力的考查中稳操胜券。

参考文献

[1] 杨少伟.2009年新课程高考福建理综化学试题评析[J].新课程研究，2010（3）.