职业高中语文高效教学探究

摘 要：现代职高语文所用的课本内容太单调。在职高的几年学习过程中，所使用的课本固定不变，老师的教学内容无论如何变化也脱离不了课本。课本的内容重点大多是文言文或前人的名篇，与时代脱离，学生学起来也感觉枯燥无味，提不起兴趣。

关键词：职业高中；语文教学；效率

职教高中不同于其他类院校，语文课更是有自己独特的地方。我在语文教学过程中，更加注意职高学生的特点，从细节入手，把握上课的重点，下面我就写作和阅读，谈一些我的看法。

一、改革传统的作文教学评价模式

在职高写作教学中，应该进行重视和改变的是，在课程评价过程中，对于选拔以及甄别的大量强调，在评价内容上来说，作文评价应当不仅仅是对结果的评价，而是对整个作文成文过程加以关注，尤其是关注引导以及激发学生写作过程的思维，对学生的写作技巧加以培养，作文评价还应当进行突出的是评价改进、探究以及激励，使评价能够对学生的发展以及提高教师能力，并对教学实践的改进加以促进。

在评价方式上来说，师生互动应当是作文评价的指标，这样有助于评价合理性的增加，评价策略应当多主体且多元化，使学生对于作文的爱好加以激发，使学生的创造性以及积极性进行提高。在传统的作文评价方式中，学生没办法对评价进行参与，教师具有太多的独断权。在评价媒介方面，同样能够进行创新，比方说在特定场合之中，为了使学生评价他人以及自我的内容得到真实反映，可以利用一些高科技媒介，进行一种背靠背的匿名评价，比方说利用网络游客对作文进行评价的方式，能够使学生的评价意见得到十分真实的反映，同时利用学生对于新鲜事物的积极性，而激发他们的创作积极性，使学生更乐意参与到作文课中来。

二、将个性化阅读引入教学过程

个性化阅读在教学过程中的引入，就是将教学重点由死板的知识转移到学生的学习能力和情感体验上来，使学生能够将书本上的文字转化为自身的情感，并转化为自己语言的表达。教师可以通过以下步骤将个性化阅读引入教学过程：

1.扩展阅读范围，帮助学生选择合适的读物

职高生的阅读不能仅仅限于课本，这已经不能满足他们对知识和信息的需求，教师要扩大他们的阅读范围，扩充他们的阅读量。职高生的逻辑思维能力已经有了一定的增长，但自我选择能力不强，对一些不良书籍的抵抗力弱。教师不仅要让他们博览群书，更要让他们读好书，读对书。这就需要教师对学生的个性化进行正确的引导，选择适合他们的读物。

2.做好阅读记录，学习阅读方法，教会学生进行反思

教师要帮助学生学会正确的读书方法，在阅读的过程中做好自己的疑难点记录，对阅读文章进行自我分析和反思。例如，教师可以帮助学生制作阅读卡，共分三项。第一项为阅读预习，主要对阅读过程中的字词和主旨进行记录和总结，对自己学习到的写作方法进行记录。第二项为阅读心得，学生可以在这项中记录自己在阅读过程中的道德情感体验以及自己的一些思考。第三项为见解发表，学生在阅读后可以写下自己的感悟，并发表演讲，对一些有争议性的问题开展辩论，教师要帮助学生正确发挥自己的见解。

职高生是我国人才的主要来源，职高生更好地对知识进行掌握是他们未来更好发展的一个大前提，所以要运用最好的方法对我国的职高生进行培养。而对于职高生来说，语文的学习在各门学科中就显得尤为重要了。

参考文献：

[1]罗成然.追求课堂教学过程的有效性[J].教育教学论坛，2010.

[2]张艺，赵静.国外语文教育现状及发展趋势分析[J].湖南师范大学教育科学学报，2012（04）.