影响山区初中生数学学习兴趣的成因及对策

摘要：在推行新课程改革的大背景下，在新课程理念的指引下，山区初中生的教育在全国占有相当大的比重，“提高初中生学习数学的兴趣”是山区初中面临的头等问题。

关键词：初中生；数学；学习兴趣

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）31-0113-02

数学是研究客观世界中数量关系和空间形式的科学，它的概括性、抽象性和逻辑性都很强，因此学生要透彻理解和掌握数学的概念法则、定理等，必须经过一系列复杂的思维过程，从而进行符合逻辑的判断、推理、计算。因此，学习数学要有一定的抽象思维能力、逻辑思维能力、记忆力等能力也是学习数学所不可缺少的。另一方面，学习数学也要有利于这些能力的发展，故人们把数学称为“智力的体操”。鉴于以上数学学科的特点，数学称为人类众多文化学科中最难的学科之一，要学好数学是有一定困难的。然而，美国着名的教育家布鲁姆经过多年地调查和论证指出：除了百分之一二的弱智儿童以外的所有儿童，对别人能学会的东西，他们也都能学会，这就是说，被许多人认为是很难的数学，其实是不难学好的。可是山区初中面临的最大问题就是学困生的问题，因此，弄清楚学困生的学困原因极为重要。

一、家庭教育缺失和家庭教育不当是影响山区初中生学习兴趣的重要因素

我校位于太行山腹地，有着丰厚的红色文化底蕴，但是经济相对落后，在家庭教育方面更是不尽如人意。在经济浪潮的冲击下，大部分家长忙于挣钱奔小康，忽视了对孩子的教育。在我校，全校400多名学生中，有20%的留守儿童，父母是外出务工人员有50.9%的家长在打零工，没正点，经常性地需要加班，等家长回到家中，孩子早已呼呼入睡，对孩子的思想变化和学习情况都没有时间去了解；有40%的家长远在外地打工和做生意，家里只有老人，孩子成了留守儿童，家长对孩子的教育也只限于电话一线牵。大部分孩子的教养问题落在了爷爷、奶奶或外公、外婆这些上一代人身上。这代人普遍文化水平不高，大多把重心放在“养”上，他们只忙于家里的农活，把饭菜做好，等孩子做完作业，照顾孩子睡觉。孩子的学习也只限于问一下“作业做好了没有”，“今天有没有受老师批评”。隔代教育常常导致孩子怕吃苦，学习不勤奋。

家长文化水平的局限。以笔者任教的一个班级为例，35名学生的家长中，大专及大专以上学历为0，高中学历为5%，初中学历为55%，小学学历为40%，在和笔者交谈中，家长常常说：“我们家长文化不高，孩子的一些题目，我们根本不会教，孩子的学习，全靠老师了，希望老师帮我管严一点。”学历的因素某种程度上导致了家长对学生教育意识淡薄，制约了家庭对学生的辅导作用，造成推诿现象，将希望全部寄托于教师。有部分家长不懂得创造良好的学习环境和氛围，这是造成部分学生向学困生转变的重要原因。有部分在家的家长自身素质较差，品行恶劣，不务正业，有点空闲时间就三五成群打麻将，对孩子的成长起了很坏的影响。有的家长过分溺爱子女，对子女要求百依百顺，只要孩子不哭不闹就行，只对孩子说：“能不能读到书是你自己的事情，学习上你要买什么我都会给钱。”家长引导监督不力。有的家长以粗暴的教育方式对待孩子，严重挫伤了孩子的自尊心，造成孩子逆反心理，行为思想偏差。有的学生父母离异或一方去世，学生在家庭受关注的程度会减少。如果是新组建的家庭，学生很容易变成被遗忘的人。学生得不到完整的父爱或母爱，对家庭和亲人缺乏信任，心灵造成巨大的创伤，学习也会受到极大的影响，学校经常发生学生偷盗的事情。

二、经济的大发展和拜金风气大涨是影响山区初中生兴趣的又一要素

经济社会大发展本来是民族富强的大事情，我们每个中华儿女都为之自豪，学校的硬件和软件设施都得到了发展，对教育也起了一定的促进作用，然而，当今改革开放的时代，人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识也在不断更新，同时也不可避免地带来一些消极因素，使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。拜金主义风气大涨在一定情况下阻碍了教育的发展，腐蚀了学生的思想，导致了学困生的增加。笔者经常听到有的学生讲：“读书有什么用，我们老师辛苦读了大学，工资只有一千多，我长大了绝对不当老师，我和我爸爸去做生意，随便也有几万。”虽然是学生的无意之说，却给了老师重重的一击，甚至有些家长都看不起老师，学生的思想出现了歪曲，认为长大后挣钱生活和知识没有什么关系，没有必要这么辛苦勤奋地学习，这一个原因也导致部分学困生的增加。社会经济发展还造成优秀生的流失与学困生的增加。改革开放后，市经济发展较快，个别暴发户做生意。许多人在县里、市里买房，往城市发展。有些学生有的随着父母工作地的变换而经常流动，有的在进校前是老家的留守儿童，父母外出打工，造成学习无人督促，放任自由。中途由于各种原因停学辍学的也有很多，缺乏良好的学习习惯，掌握的知识不扎实，有很多的断层。优秀生源的流失，外来学生的加入，不禁让教师们感叹：优秀学生越来越少，学困生越来越多。

三、教师自身素质和落后老套的教学方式是影响山区初中生学习兴趣的一个因素

有些基础教育教师自身素质差，教育方法老套，放任自己的同时也放任了学生，学生在小学基础较差，想学习，学不会，学困生能不增加吗？教师的严格要求好心办坏事。我们的绝大多数教师本着严格要求的原则，对全班学生一视同仁，认为对学困生降低要求，就是在姑息他们。在布置作业时，没有顾及到学生之间的差异，很少甚至从来没有有层次地布置选择性的弹性作业。对于学困生的学习情况，教师只是考试和犯错时才与家长沟通。有的教师恨铁不成钢，时间长了，学生学习还未见起色，有时教育方式就变得简单、粗暴，对学困生冷眼相待。在这种冷漠态度下生活久了，学困生便产生了自暴自弃的心理，致使他们在人生的道路上越滑越远。

总之，数学是一门理性色彩及浓的学科，知识结构严谨，概念是非分明。如果把数学学习比作一棵成长着的大树，那么，霸气和灵气是它的根；恒心、抢先心、信心算作枝叶；成绩应为果实了，那么学习兴趣就是阳光和雨露。只有把劲使在根部，施肥，浇水，让根尽量长得粗壮，再配阳光和雨露，才会换得数学大树枝叶繁茂，硕果累累。