初中数学教学中如何拉小“贫富差距”

摘要：素质教育的宗旨就是要使全体学生都得到全面发展，要在学科教学中落实素质教育的面向全体的要求，很重要的一个方面是因材施教，使各层次的学生都有所提高。然而目前优生和后进生之间的距离越来越大，就此问题我认为可从以下几个方面入手解决：一是找清“贫富差距”原因，端正学生学习态度;二是激发学习数学兴趣，促使养成良好习惯;三是设计转化方法策略，实行“抓两头带中间”;四是重视教法学法使用，提高课堂教学效率;五是提高自身业务水平，合理配置使用资源。

关键词：数学教学;培优扶差;贫富差距;转化方法

素质教育的宗旨就是要使全体学生都得到全面发展，并发展学生的个性特长。要在学科教学中落实素质教育的面向全体的要求，很重要的一个方面是因材施教，使各层次的学生都有所提高。布卢姆认为，要使每个学生对所学学科都能达到掌握水平，必须抛弃传统教学中存在的那种适用于所有学生的标准课堂教学情景和假设。

学生分层是指按学生的学习基础和学习能力把学生分层，在教学过程中巧妙培优扶差，使全体学生，特别是基础差的学生达到大纲、课本的基本要求的教学目标，又使各层次的学生都在各自的起点上前进一步，实现大面积提高数学教学质量的目的。在初中数学教学中怎样做到缩小“贫富差距”呢？下面谈谈我的做法与体会：

一、找清“贫富差距”原因，端正学生学习态度。

兴趣是最好的老师，兴趣是学习成功的一半。数学后进生大部分是缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱的同学。而对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。因此一方面培养学习兴趣，一方面锻炼学生意志。初中数学相对小学而言，难度加深，教学方式变化较大，教师辅导减少，学生学习的独立性增强。部分后进生之所以成绩差另外一个原因初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高，后进生没有形成较好的数学认知结构，思维方式不适应数学学习要求。

二、激发学习数学兴趣，促使养成良好习惯。

1、激励质疑，让学生去发散思维。在课堂教学中，数学教师一方面要善于创造问题的情景，提出新颖、有趣的问题，结合课本例题和社会生活，激发学生的好奇心和求知欲，促使学生兴致盎然地去思考、去探索，养成科学的学习方法。另一方面还要让学生质疑问难，这样才能激活学生的主体意识。教师要创造和谐融合的课堂气氛，允许学生随时“插嘴”、提问，争辩，甚至提出与教师不同的看法。

2、合作探究，让学生去质疑解惑。由于社会、家庭和学校教育的影响，许多同学有依赖心理，缺少质疑探索精神。而数理化科目必须得让学生多发挥思考的作用，在课堂教学中，数学教师要善于组织学生进行合作探究，经过老师的启发诱导，学生用集体的智慧克服认识肤浅或错误的地方。这样有利于深化学生的认识，纠正知识错误。我在精心选定探究的重点知识时，还考虑了以下四个因素：（1）要选择与达成教学目标关系紧密的知识点;（2）要选择容易引发争论的易错点，以营造课堂讨论的气氛;（3）应选择学生目前独立理解不了、解决不了的难点，能激发学生讨论的兴趣，能引导学生的思维向更高层次发展;（4）应选择深浅程度不一的模糊点，这样可让班里数学水平不一的各种学生都能踊跃发言，各抒己见。所有选题都要让学生充分酝酿后再发言交流，这样可有效地利用有限的课堂教学时间，提高教学效率。

三、设计转化方法策略，实行“抓两头促中间”。

1、注重对尖子生的培养。在解题过程中，要求他们尽量走捷径、有创意，注重严密的逻辑推理，力求解题过程的完整与完美。另外，开展课外提高小组，培养解题技巧，提高解题能力，切实发挥他们的尖子生优势，让他们在平时学习以及中考中占有决对的尖子优势，这与中考成绩优分率提高，关系重大。

2、注重对中等生的督促。这部分学生占据了学生中的大多数，他们考试成绩的好坏直接关系到考试均分的高低，抓好对他们的教与辅，也是数学教学中成绩提高的重要一环。他们对知识掌握不太牢固，解题时常丢三拉四，因此，解题时的严密与细心成为他们考取高分的关键。一定要训练他们在能得分处多得分，不能得分处想法得一分。

3、注重对后进生的提高。和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，尊重和理解后进生。要相信后进生是可以向好的方向转化的。他们通过努力而取得的成绩，希望得到同学的承认、老师的理解。教师要更关心和理解学困生，平时要常找他们交心，多给他们一点情感，通过自己的言行表情向学困生传递亲切、理解和信任的信息。

四、重视教法学法设计，提高课堂教学效率。

1、教法学法要灵活。尽量采用启发法、点拨法、讨论法、图表法，比较法等多种教学方法和手段。要注重学生思维能力的培养，训练学生的创新思维。在平时教学中多给学生教授解题的数学思想和方法，重视他们能力的培养，加强“联想、想象、转化”思维训练。

2、训练题目要精选。要做到精选、精讲、精析、精练，不搞题海战术。但不练习、不强化也不行，这就要认真备教材、教法、学法，使之有的放矢，事半功倍，这就要从“精”字作文章。重视学生的合作学习，提供足够的小组学习时间。小组讨论给每一位学生提供了一个表现自己的机会，同学们在讨论交流中主动参与，集思广益，促进了学生间学习风格的相互影响和相互补充，培养了学生的合作精神，对于后进生来说，也会积极参与的。

3、学法指导要重视。新型的探究学习与合作学习形式有利于培养学生学会学习、自主学习的能力。但个别学生表现出来的是不适应这种学习形式，例如在解一元二次方程教学中，就有学生表示，老师只要告诉我们怎么做就好了，问这么多问题，难为学生干什么。如何让学生从“学会”向“会学”转变，是教师在课堂上要注重研究的重点。要在教学中促动学生学会动脑，学习独立思考，并且及时反馈，帮助学生调整、修正学习方法，促进学生不断体验成功的喜悦，实现“学会学习”。

五、提高自身业务水平，合理配置使用资源。

积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务。为学生服务。坚持参加校内外教学研讨活动，经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题，不断汲取他人的宝贵经验，提高教师自身的数学教学能力，不断增强学习意识和创新意识，加快教学方式更新，借助现代化教育信息技术，改变传统教学模式。

充分利用现代化教学设备，合理利用大量教学资源以前教育资源配置不合理，闲置、浪费现象严重，经费短缺与资源浪费并存，效益不高。随着教育改革的不断深入，利用多媒体手段进行教学、科研已是大势所趋。然而，如何充分挖掘和开发多媒体教室设备的各项功能，最大限度的发挥多媒体教室使用效率，以满足教学的最大需要，是一个普遍问题。

参考文献：

[1]魏S.合理配置与利用教学资源的思考.《小学科学（教师论坛）》2012年09期.

[2]王冬桦.素质教育和教法与学法改革.《课程.教材.教法》1997年05期

[3]马登明.浅谈如何激发学生学习数学的兴趣，《新课程（教师）》2010年04期