外语教学的新手段

【摘 要】随着现代化教学手段的日益丰富，怎么让枯燥的外语教学更加生动，同时能够调动学生的学习兴趣及教师的教学积极性，怎样为管理者提供有效的管理方法，是目前教学单位及教学产品供应商苦苦探索的事情。通过建设外语教学中心来满足以上需求，这一工作迫在眉睫。

【关键词】外语教学中心 积分排名管理 学习进度跟踪 课程网站

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2012）22-0019-01

随着信息时代的知识大爆炸，以及现代化教学手段和工具的日益丰富，获取知识的途径变得越来越容易。海量的知识信息包含大量的错误和不适合的信息（例如，随便在百度里搜索单词“教授”的英文含义会弹出1250000个结果）；而互联网的快速发展，以web 2.0技术为支持的新技术越来越普及，web 2.0是以人为核心线索的网，根据人们在网上的任何活动留下的网络痕迹组织浏览的线索，提供相关的服务，从而给用户创造价值。

作为为外语教学工作者及外语教学管理者提供技术支持和平台搭建的技术支持人员，笔者带着疑问翻阅了大量的资料文献，了解了众多厂家的外语教学产品及系统，如各个厂家的语音教室、高级情景实训室、外语教学学科平台、资源库平台、课程中心等产品。一直没有找到能全面彻底地解决以上问题的成熟产品。笔者也想过要自己组织人员开发，可经过初步调研发现实现的难度太大，而且在投入大量的人力物力开发成功后如何保证系统稳定运行及后期的维护等也是个问题。

在到西安交通大学外语学院的一次参观学习中，笔者第一次接触到了外语教学中心，一举解开了心中多年的疑团。在那里笔者更深刻地理解和感受到建设外语教学中心后取得的丰硕成果完全能满足新时代下的外语教学。以下是对笔者困惑已久的外语教学技术支持工作中的问题，基于外语教学中心这个平台软件下的解决方式的构想。

一 如何提高学生的学习兴趣，让枯燥的外语学习变得有趣味和吸引力（积分排名）

通过积分排名激发学习兴趣，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种驱动力。对于学生来说，学习的兴趣决定着他的学习态度、方法和效果。而积分制度可让学生在随着积分增加而晋级的同时激发其荣誉感，引起对学习的兴趣与积极性，从而由“要我学习”变为“我要学习”，促进学生自主学习来不断完善自我规划和建构知识的能力。系统可以自由设定各相关活动和积分的获取规则，教师和学生可随时查询自己的积分分值和排名。

二 如何提高教师的教学积极性，让教师和学生进行充分的互动（课程网站建设）

使用课程网站自动生成系统帮助教师快捷创建/管理课程网站，有利于教学观摩、教学方法研究、教学策略借鉴、教学资源参考和教学互动启发；同时有利于进一步激发广大教师的积极性，发挥他们的教学创造性，强化教学责任心，树立教学价值观。每位教师都可以按照部级精品课程建设的标准来创建教学网站。可将课程直接链接到已经建好的课程网站上，发挥教师的创新精神和工作热情，兼容和继承原有的教学资源。教师可以通过自己的课程网站与学生在课程网站这个平台上进行充分的课前课后的互动。

三 如何让新的外语教学符合现代大学生的学习特点（积分排名、论坛答疑、网上作业等）

现代大学生的一个显著特点是好好学习，天天上网。因此，可让现代大学生通过网络途径更好地获得知识。大学教师除了日常的课堂教学以外还承担很多科研项目，所以给学生一对一辅导的时间也就越来越少。教师和学生除了上课时间能够面对面，课后如果学生有问题想请教教师将变得比较困难。答疑是教师一对一指导学生学习过程的私密空间，学生可以直接向授课教师基于知识点提问，教师通过答疑信箱浏览问题并回复，系统自动统计教师对学生问题的回复率；学生可以基于知识点提问，便于对答疑的归类和检索；为了避免教师重复答题，提高教学效率，教师可将普遍性的问题及答案加入答疑集锦，学生在提问前，可以先浏览答疑集锦中的相关内容，避免教师的重复劳动。通过教学积累，在此教学过程中将极大降低教师的工作量。

四 随着学习手段的日益丰富，学生学习的进度如何跟踪及评价（学习进度跟踪，作业管理等）

打破原有资源单向学习的模式，建立了多维度、立体化的学习方式。发挥教师的教学主导地位，根据课程教学大纲创建课程学习计划，围绕课程建立学习模式，设计学习时间、内容和阶段考核点。教师可以随时检查学生的学习进度，并给出相应的指导或调整；学生根据学习计划合理安排和规划自己的学习时间。在学习过程中，引入同学间学习进度对比，推进学习过程，同时允许学生自我制定学习计划，培养学生自我规划和学习的能力。

五 外语教学提倡的是素质教育，不是培养考试型人才，如何避免平时成绩好的学生期末考试偶然失利，造成人才的流失（成绩平均分加权）

为学生提供一个针对课程的自主学习环境，学生能够找到与课程相关的教学资源，与教师进行教学互动，完成预习、答疑、作业、自测甚至是考试环节。促进学生自我规划，自我建构知识体系。对学生的学习过程进行实时记录，随时搜集关于学习过程的资料，构成“电子档案袋”，从而帮助教师对学生的学习过程进行融合性的过程性评价。

目前，笔者所在学校已经建成的高级语言情景实训室，学生可以自己录制英语演讲片段，建设了外语教学中心后，录制演讲片段的时候可以与外语教学中心进行实时对接，自动上传。学生可以将外语演讲片段上传到外语教学中心，让教师进行点评，以及同学之间进行讨论、交流。相信通过外语教学中心的建设，能给外语教学工作者和管理者提供一个更好的教与学的交流平台及教学成果展示的平台。