高校艺术类学生思想政治教育载体探论

高校艺术类学生由于专业特点等因素，思想政治教育的途径选择迥异于其他专业学生。本文在遵循大学生思想政治教育一般规律的前提下，设计并实施以适合于艺术类大学生学习、生活的载体，并对载体设计创新等实践性问题展开研究和探索。

艺术类学生 思想政治教育 载体

一、大学生思想政治教育载体选择的原则和受制因素

当代大学生是有思想、有主见、有实践能力的主观能动性群体，他们在教育过程中有选择地接受教育，对教育结果产生不同的反馈。把握任何载体的选择都必须以培养大学生科学的世界观、人生观和积极的人生态度作为首要任务。高校教育工作者应将社会主义核心体系价值作为大学生思想政治教育的原则，树立“以学生为本”的教育思想，把追求知识、崇尚科学、塑造完美人格作为评价学生全面发展的标准，将传统的刚性管理变为柔性管理，改变过去单向灌输式的教育方式，尊重学生的人格尊严和正当权益，听取学生的意见和要求，强调依法办事、以理服人、以德感人、以行助人。根据学生的专业特点因材施教，运用不同的教育载体，启发和调动学生学习的热情，发挥其主观能动性，让学生在自己喜爱的专业领域中提高认知能力和思想觉悟。

二、高校艺术类学生思想政治教育载体的研究现状

千军万马挤独木桥上大学的时代已经过去，艺术高等教育也走向普及化、大众化，艺术专业学生的大量出现，给高校传统的比较严谨的思想政治教育带来了新的思考和挑战。目前，对大学生思想政治教育载体的研究只谈共性未涉及个性，例如针对艺术类学生这一特色群体，与之相适应的思想政治教育载体创新实践方面的资料，研究就很少涉及。加强针对高校艺术类学生思想政治教育载体的研究，将进一步丰富和扩大高校思想政治教育理论研究的领域，为新形势下高校思想政治教育实践的实效性和特色性提供有益探索，有利于和谐校园建设。

三、高校艺术类学生思想政治教育载体的选择

1.艺术类学生的特点

艺术类学生不仅具有文理科学生的许多共性，同时也具有许多鲜明的个性，这些特点既有积极的一面，也有消极的影响。他们思想活跃，但理想信念淡薄；他们个性鲜明，但集体主义缺乏；他们情感丰富，但组织纪律性不强；他们专业情结深厚，但文化基础薄弱；他们实践活动能力较强，但受社会负面影响较深。艺术类学生难管已经成为各高校学生工作的一个共同话题。

2.艺术类学生思想政治教育载体选择的普遍性要求

“尊重差异，包容多样”为我们开启了新的思路。其实，大学生思想政治教育的内容和形式对艺术类学生和其他专业学生都是通用的，具有客观性和普遍性。只是由于艺术类学生具有的个性和特色，需要教育工作者因材施教，从学生的特点、兴趣出发来设计或改革思想政治教育的载体。既要对艺术类学生提出共性的要求，也要尊重艺术类学生的自身特点和专业特点，照顾到其个性的要求，不轻易对其行为进行批评，不扼杀他们的艺术细胞。同时要继续加强对艺术类学生进行社会主义价值观念教育，坚持不懈地用马克思主义的立场、观点和方法进行教育，潜移默化地使之确立符合社会主义要求的价值观念。

3.艺术类学生与其他专业学生思想政治教育载体的个性差异

（1）增加艺术选修课，弥补文化课不足

高校艺术类学生一般从小就开始专业学习，高考文化课录取分数线比文理科学生低得多，进入大学后，他们早晚自习时间都要进行专业技能训练，课余还要参加艺术实践活动，因而轻视文化课学习，导致文化修养不够，知识面狭窄，人文修养不足，所以应适量增设文学、美学、艺术哲学等课程和知识讲座，提高文化修养和人文素质，为学生树立正确的世界观、人生观奠定基础。同时，这些选修课也是艺术专业学生需要的背景知识，为他们理解艺术作品及学习专业课提供了很好的铺垫和支撑。

（2）改进思想政治理论课教学，增强教学的针对性和吸引力

艺术类学生生活充满激情和创新精神，但缺乏深度，很少关心政治时事，又受到艺术不分国界和西方自由思想的影响，社会主义理想信念淡薄。针对艺术类学生这一特点，着重培养学生高尚的道德情操和人生信仰、增强爱国主义精神和社会责任感成为思想政治教育的关键。马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观是当代大学生的政治必修课，可是艺术类学生在学习上却力不从心，甚至产生厌学的情绪。因为和其他文理科学生不同，他们没有接受系统的初高中政治课程教育。为此，思想政治理论课教师应从艺术类学生的知识储备实际出发，进一步改进教学方法，降低难度，以增强教学的吸引力。如：配以革命历史人物传、革命题材影视作品、革命圣地科教片等电化教学形式，并将人生观价值观教育、道德诚信教育、法规纪律教育、责任义务教育、心理健康教育，让教育对象在特定的文化氛围中受到熏陶感染，使教学既内涵深刻，又形象生动，既有很强的现实针对性，又有很强的说服力和导向性。

（3）突出艺术实践活动，引入“教”与“学”新理念

艺术专业学生在行为上往往表现出较强的个性及以自我为中心的散漫和随意性，集体观念、团队意识相对淡漠。那么思想政治教育以怎样的形式开展会更有效果呢？艺术实践活动可以作为有效开展学生思想政治教育的良好平台，做到课堂内与课堂外的有机结合，使课堂内的思想政治教育内容在实践中得到指导、巩固和提高。艺术类学生参加艺术实践活动的机会较多，他们每天都要排练并经常参加校内外大小型文艺表演。因此，将思想政治教育的内容有机融入各种艺术实践活动中，不失为一种“润物细无声”的有效方法。以音乐专业学生为例。例如，在舞台演出活动中，从整体的策划，舞台的布置及灯光、音响、服装、道具，到舞台的监督、报幕、催场等，都需要所有演职人员协调一致和共同行动。期间，可能还会出现意想不到的情况或困难，这就需要教师带领学生共同解决问题、完成演出任务。在艺术实践过程中不知不觉培养了学生的集体主义精神、相互合作意识及克服困难、坚忍不拔的意志品质和工作责任心，锻炼了学生的综合能力。

（4）强调专业教师的思想政治教育作用，挖掘专业课程的思想政治教育资源

艺术专业代课教师在学生的思想政治教育中起着不可忽视的重要作用，要有效地培养和提高艺术类学生的思想道德素质，必须充分调动全体教师的积极性。艺术类教学主要采用个别辅导方式，和文理科大班授课不同，师生之间更容易沟通交流。学生的学习态度、思想动态、道德风貌等往往在教学过程中充分体现出来。因此，教师更易发现、引导和解决学生在理想信念、道德、纪律等方面存在的问题。

其他专业学生的思想政治教育任务主要由辅导员完成，对于艺术类学生，除了辅导员的常规性思想政治教育外，专业代课教师也同样肩负着重要的思想政治教育任务。因为艺术类学生对艺术有着似火的热爱和追求，他们可以逃避文化课，但绝不会耽误专业课，所以可以通过专业课堂的平台开展思想政治教育。以音乐专业为例，音乐作为一门情感的艺术，本身就具有育人的功能。《钢琴》、《声乐》、《曲式与作品分析》、《艺术概论》、《中国民族民间音乐史》、《中国民族民间舞蹈》、《西方音乐史》等一大批专业课程中蕴含了相当丰富而深刻的的思想政治教育素材，这比文理科学生的专业课程更有具有就地取材的优势。在乐曲中教师可以引导学生体会音乐家流露于曲间的那份对祖国的热爱和对美好生活的向往；在舞蹈中教师可以指导学生通过自己的肢体语言表达人间冷暖和喜悲之情；在艺术创作中教师可以培养学生感悟出气吞山河的革命信念，让他们从音乐中懂得坚强和奋斗。同样，在合唱、合奏、舞蹈等课程中，处处蕴含着团结协作、集体主义精神培养的良好契机。爱国主义教育、社会主义理想信念教育、热爱生命教育、责任教育，这些通过传统灌输而不被艺术类学生重视的思想政治道德规范，将通过艺术的形式宣传正确的人生观、价值观和世界观，做到寓思想道德教育于艺术教育之中，让学生从中受到启迪。对于学生耳熟能详并喜爱的知识中蕴含的价值理念就很容易被他们接受和理解，不会产生排斥心理，学习的效果更佳。因此深入挖掘艺术类学生专业知识中的思想政治教育素材，不失为一个新的思政教育载体。

（5）狠抓管理，培养法制纪律观念

艺术类学生接触社会较早，受到一些社会不良因素的影响，因此，对艺术类学生的培养，必须依靠强化管理，用严格的校规校纪规范他们的言行习惯，改变他们生活作风懒散、学习纪律松驰的现象，增强他们的法制纪律观念。包括制度管理，人情管理和言传身教三方面。首先要让学生树立起有法可依，执法必严，违法必究的纪律意识，对他们的学习、纪律、安全、日常行为进行监督和约束；其次，由于艺术类学生感情丰富热情、叛逆心理严重，在严格管理的同时，还需要教育者“晓之以理，动之以情”并配以适时的鼓励，能够减少学生的排斥心理，增进师生的感情，从而使教育管理工作变得更容易、更顺利。第三，艺术类学生比其他专业的学生具有更强的“向师性”和可塑性，他们更容易受任课教师言行的影响。因此，任课教师的个人修养和师德修养对学生的榜样示范作用更明显，在教学过程中渗透思想政治教育和管理理念具有更明显的情感优势，更能起到事半功倍的效果。

参考文献：

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