论高职院校英语教学中翻转课堂模式的应用

摘要：本文对翻转课堂教学模式进行简单介绍，说明高职英语教学的主要问题之所在，对翻转课堂的应用进行说明并提出相关的教学建议，希望本文能够为高职英语教学的发展提供帮助。

关键词：高职英语 翻转课堂 应用

翻转课堂教学模式是近年来比较热门的教学模式，该教学模式不同于以往“教师作为知识的传递者”的教学模式，而是使学生先了解知识、形成问题，使教师作为“问题的解答者”来进行课堂教学。通过翻转课堂，教师带领学生解决学习中产生的问题，进而完成教学，这不仅能够节约大量的教学精力，也使学生的学习主动性能够充分发挥出来。

一、高职英语教学概述

高职英语是高职院校教育中的重要组成部分，贯穿于各个专业的专业课学习和实习过程中，对学生职业技能的纵深发展起着绝对性的影响作用。但是，高职学生的英语学习主动性和英语教学效率提升问题却一直很明显。这种问题存在的主要原因在于学生在英语学习过程中不受“自主学习”的压力影响，没有主动意识，而教师为了达到教学目标，在课堂上浪费了大量的时间和精力。翻转课堂教学模式的优势在于刺激学生学习的主动性，并且提升教学效率，是适用于目前高职英语教学的。

二、翻转课堂在高职英语教学中的运用

（一）以自W为主的课前预习

翻转课堂教学模式以学生的主动学学习为前提，即在教学之前，学生需要对教学材料进行预先的学习，在学习过程中产生问题，带着问题回到课堂，通过再次学习知识进行问题的交流和解决，在课堂上，知识的认知和问题解决的顺序颠倒，这是翻转课堂的关键所在。因此，课前预习是翻转课堂模式应用的第一步。以高职英语的阅读教学为例，教师需要为学生准备学习相关的资料，包括阅读资料、解决阅读问题所应用到的题库资料以及语法知识点总结等，这些资料并不是对某些阅读问题的解决答案，但是能够帮助学生理顺阅读过程，有助于开拓学生的思路，使学生能够最大限度地理解阅读资料。

（二）以讨论为主的课上学习

翻转课堂模式的关键在于，学生的学习模式，是在自学的基础上产生问题，在交流和讨论的过程中解决问题，这是该课堂模式对学生学习兴趣激发和保持的主要方法。这意味着，小学语文教师应该在课堂上致力于组织有效的课堂讨论。仍以阅读教学为例，教师在布置课前自主学习之后，应要求学生对自主学习的结果进行总结，将产生的问题、解决的问题以及悬而未决的问题分别罗列，在课堂上，学生以学习小组的形式交换学习报告，互相帮助解决问题。在此过程中，学生即能够进一步理解英语阅读的内容，还能够丰富知识。通过与同学共同讨论和解决阅读问题，大部分学生都能够进一步了解作者观点、读者观点、认识到英语阅读“读一家之言，采众家之长”的妙趣，还可以使学生对阅读理解本身更感兴趣，这样的课堂讨论本身，就是学生情绪情感发展的过程，这样的情绪发展脉络很容易被学生理解和把握，学生的英语学习兴趣也很容易提高，对英语学习的态度会发生根本变化。

（三）科学的教学反馈

翻转课堂教学模式中的课堂评价反馈改进了传统的课堂评价模式，鼓励学生更加多样化地发展，更有利于激发学生的学习热情。为此，在高职英语课堂教学中，教师也应该不断完善和改进课堂教学评价内容和形式。首先，教师应该完善英语考核标准，在翻转课堂教学中，教师必须考虑每个学生的个别差异性，对学生的评价也应该涉及学生在学习各个环节的表现，以更加客观地评价每个学生，并充分体现考评机制的人文性。其次，翻转课堂教学模式下的评价人员应该更加多元化，不仅要有教师的评价，而且还应该有学生之间的相互评价，通过多元化的评价方式确保评价的公平、公正。

三、对翻转课堂应用提出的建议

翻转教学能够从根本上提高语文教学的质量，其重点在于，课前的预习是在充分地尊重了学生的学习需要以及个人能力的基础上进行的自主学习，这样的学习要求教师对学生们的英语学习水平、可能提出的问题、需要重点解决的问题有“先见”，即教师要重视教学资料的准备。 另外，“翻转课堂”上课堂教学活动的实施，目的就是为了让学生对所学知识能够切身感受，在做到知识内化的同时，更要展现语言的魅力，这意味着对教学活动进行精心设计是实现翻转课堂教学模式的关键，同时，也正是由于教学活动设计的精心，教学有效性才能提升上来。

四、结语

综上所述，翻转课堂的应用能够帮助解决高职院校英语教学中的主要问题，最大程度地刺激学生进行主动学习，节省教学精力，提高英语教学效率，值得英语教师进行深入的实践和探索。

参考文献：

[1]肖阳.翻转课堂模式在高职院校英语教学中的应用研究[A].第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].2016.

[2]沐正芳.翻转课堂模式在高职院校英语教学中的应用研究[J].湖北函授大学学报，2016，（07）.

[3]周烨.翻转课堂模式在高职院校英语教学中的应用研究[J].英语广场，2016，（03）.

[4]邵世翠.翻转课堂教学模式在高职英语课程中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2015，（09）.

（作者简介：朱婷婷，最高学历：本科，毕业院校：武汉科技大学外国语学院英语专业，职称：助教，单位：漯河职业技术学院，研究方向：应用英语，英语教育。）