英语课堂组织教学的技巧

【摘要】如用“听音猜人”的游戏学习“whois……?”用“蒙眼摸物”游戏学习“what'sthis?”和“what'sthat?”等句型。在教“篮球”(basketball)、“足球”(football)等与体育有关的内容时,...

【关键词】:小学英语“课堂组织教学”英语教学实践

【摘要】英语游戏为学生营造了宽松、民主、和谐的教学氛围,在游戏中学生相互学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展了合作精神,综合语言技能得到了发展。

课堂组织教学要以促进全体学生的全面发展为根本目的,努力培养学生的思维、创新的能力,努力以学生为主体,以教师为主导,以师生的合作为基础。课堂组织教学只有激发了学生的主体意识,建立平等、友好、互相合作的师生关系,形成教学相长,民主和谐的氛围,学生的个性才能的达到充分地发展。

一、录音机、简笔画、头饰、卡片、实物、猜谜等,辅助教学

根据儿童的年龄特征,我将录音机、简笔画、头饰、卡片、实物等组合合作,通过表演轻松有童趣的英语歌曲,创造良好的学习氛围,使学生在欢乐的旋律中增强参与意识。通过游戏,增强参与意识。"爱玩"是他们的天性。因此,我将计算机、投影仪、图片、实物等组合运用开展辅助游戏活动,如"猜谜游戏、猜颜色、猜动物、猜字母等。如利用课件让学生猜颜色,先出一个大转盘,猜遮住的是什么颜色,对了就露出来,吸引了学生的注意,增强了学生的参与意识。坚持寓教于乐原则,才能使学生减轻心理负担,享受到学习的兴趣,因此教师应根据小学生好奇爱动,求知欲强的特点,坚持愉悦式教学方式,让学生在唱歌、画画、猜谜、表演、做游戏等活动中学习英语,激发他们的学习兴趣,调动学习积极性。利用小学生好奇心强的特点,我根据学习内容设计多种猜谜活动,

如用“听音猜人”的游戏学习“whois……?”用“蒙眼摸物”游戏学习“what'sthis?”和“what'sthat?”等句型。在教“篮球”(basketball)、“足球”(football)等与体育有关的内容时,我将学生直接带到操场上,一边运动,一边教学,学生兴奋之余学到了知识,教师也轻松地完成了教学内容。

二、灵活运用歌曲、诗歌和绕口令,营造课堂气氛

小学生的自我控制能力较差,很难全神贯注地听完整节课。所以教师在教学中适当地插入学生喜欢的歌曲、诗歌或绕口令,可以引起学生学习的兴趣,,营造英语气氛,还可重新提高学生的注意力,让学生在愉快中学习英语。例如教学Thisis…时,学生可借助歌曲《Thisis…》来学习这一句型。

我还编了一些简单的小chant,和绕口令,培养良好的语言环境。同时又能营造课堂气氛。兴趣是学习的动力,是注意力集中的前提。学生只有对所学的知识产生了浓厚的兴趣,才会乐意学习,从而有效地提高学习的效率和学习的质量。我排了许多歌曲,这些歌曲都紧紧围绕教学内容,既能提高兴趣,又有助于学生迅速掌握所学知识,让学生学得轻松,我在平时教学中除教学生唱好所要求的每首歌曲外,还教一些适合小学生年龄特点的英文歌曲,极大的提高学生学习英语的兴趣。

三、适当运用简笔画和肢体语言,优化英语教学

运用简笔画和肢体语言优化教学。简笔画和肢体语言可以用在教学的各个环节,它们不受时间、地点的限制,简单、快捷且传神达意,能很好地吸引学生。这是图片、实物等媒体所不能替代的,取得较好的教学效果。在学习中,在学到Lookatme身体的各部分名称时,我就适时地运用了肢体语言;在Happybirthday中学习Howmany…?这个句型时,我就运用简笔画画出各种物体让学生操练句型。

例如,教学high时,做一个向上跳的动作,教学playfootball…时做一个踢足球的动作,这些动作可以吸引学生,让学生轻松愉快地记住单词。丰富的表情变化也可以起到控制学生注意力的作用。教师面部表情、头部动作、手势及身体的移动也传递着丰富的信息,有助于沟通师生间的交流,调控学生的注意力。情感在课堂组织教学中,地进行学习活动。因此,我们要善于运用各种教学手段,培养和引导学生积极向上的情感,并在成功中产生新的学习动机。

四、巧设游戏,巩固教学

在教学中巧妙地安排游戏,可以让学生从中尝到成功的喜悦和学习的快乐,既满足学生的学习兴趣,又调动了他们学习的积极性,还培养了他们的合作精神。如游戏猜袋中物。教师出示一些单词的实物,然后收起来,再从中拿出一件放在后面,让同学猜。还可以把同学分成几组进行比赛,看哪个小组获胜,从分调动了学生学习英语的主动性。。这样,同学们在游戏过程中,兴趣高涨,气氛活跃,教学取得好的效果。

五、组织比赛,激发学习

比赛刺激法:在学生学习情绪不佳、疲劳或学习积极性不高时,教师可根据教学内容,开展一些小型教学竞赛活动,如采取集体竞赛、小组竞赛、个人竞赛等,以调动学生的积极性,使学生的有意注意力高度集中,从而使学生跳出不良的学生状态,达到提高教学效果的目。

六、多媒体计算机辅助教学多媒体计算机辅助教学

对于小学生来讲,尤其是低年级的小学生,他们的思维正在由具体、形象思维向抽象思维过渡,但形象思维仍占主导地位,根据小学生这一年龄特点,教师在英语教学过程中应创造性地制作教具(如图片、实物或实物模型),创设性的发挥现代信息技术的作用(如投影仪、幻灯片、录音机、多媒体课件等等),会使教学取得事半功倍的效果,是激发学生兴趣,培养学生实践能力和创新能力的有效途径。

比如在讲衣服时,就可以选择商场柜台图等等。在教学中利用多媒体计算机创设情景,可以长时间地吸引学生的注意力,促使学生全身心投入学习中,提高英语教学活动的质量。

仿,学生很喜欢,并且模仿的很逼真。能完全投入到活动中来。在浓厚的兴趣下学习单词,气氛活跃,教学效果良好。

在小学英语课堂教学中,教师要充分利用现有教学资源,运用各种行之有效的教学策略与技巧,创造一个轻松愉快的英语学习环境,激发

总之,课堂组织教学的方法是多种多样的,教师在教学中要根据小学生的心理特征和心理发展需要,根据具体情况,采用不同方法,因势利导组织教学。组织教学中要以激发学生学习兴趣和积极性为主,确保课堂教学计划的顺利实施,力求达到最佳的英语教学效果。

【参考文献】

北京师范大学出版社《英语课程标准》

《教育心理学》,辽宁教育出版社