培养小学生良好习惯的重要性及途径

【摘 要】小学是人形成终身习惯的最佳时期，加强对小学生良好习惯的培养对学校教育来说是一项重要的任务。良好的生活习惯、学习习惯、品德习惯是小学生良好习惯培养的重要内容。教师要以身作则，讲究科学方法，并且家庭、学校、社会相结合，才能使小学生养成好习惯。

【关键词】小学生 良好习惯 培养 途径

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）30-0101-02

行为习惯的养成，对一个人的终生发展有着重要影响。一般来说，很多习惯都在人的早年形成，好习惯能受益一生，坏习惯会贻害终生。《关于改革和加强中小学德育工作的通知》指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。”所以，我们必须积极探索新路子、创新方法，始终把培养小学生形成良好行为习惯当作一项重要内容常抓不懈。

一 培养小学生的良好习惯极其重要

习惯是指人们在社会生活中逐步形成的、一贯的、稳定的行为方式。著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”美国哈佛大学前校长伊勒阿特也说：“成功的习惯其本身就是成功的最大原动力。”可见，习惯对于一个人的一生发展尤为重要。

小学是人形成终身好习惯的最佳时期。小学生还处于人生发展的起步阶段，孩子们的行为方式尚未定型，模仿性和可塑性很强。和成人相比，孩子们更易受社会不良行为的影响。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，悲观的情绪比积极的情感更容易影响人；面对不良行为，小学生常常会不加区分地一味接受，并逐渐内化为自身行为。一个人习惯的好坏，很大程度上决定了这个人素质的高低，因此，加强对小学生良好习惯的培养，对小学教育来说是一项非常重要的任务。

培养小学生的良好习惯，就是要让他们学会做事，学会学习，学会生活，学会做人。

培养习惯是个长期的过程，好习惯养成需要漫长的时间，是一个持之以恒的过程。习惯是经过反复训练而形成的思维和行为等生活的方式，是在重复出现而又有规律的刺激下形成的。一旦形成习惯，就能变成人的一种需求，成为一种自然的行为，这就是我们所说的“习惯成自然”。

二 培养小学生良好习惯的内容

1.培养良好的生活习惯

良好的生活习惯是一切良好习惯的基础，言谈举止、待人接物等生活细节，看起来是小事，但若不加以重视，一旦养成不良行为习惯，就会影响自己也会影响他人。特别是现在的小学生，大多数是独生子女，在家长的溺爱中很容易养成一些不良生活习惯，这对孩子们将来的学习、生活都是不利的，所以必须培养孩子们有良好的生活习惯。培养小学生良好的生活习惯，要注重以下五方面：（1）作息习惯，要让孩子们自觉养成按时睡觉、按时起床的习惯；（2）饮食习惯，要做到定时、定量饮食，不挑食，不吃对身体有害的食物；（3）卫生习惯，要自觉养成洗手、洗脸、勤洗澡以及勤换衣、勤刷牙漱口的习惯；（4）劳动习惯，经常参加一些力所能及的家务劳动，从小养成吃苦的精神；（5）锻炼习惯，让孩子们经常参加各种有益的运动，锻炼身体，增强抵抗力。

2.培养良好的学习习惯

学习习惯有好、坏之分。良好的学习习惯如课前预习、上课专心听讲、认真完成作业等，这种习惯能让孩子们轻松快捷地学好科学文化知识；不好的学习习惯如书写潦草、做题马虎等，这种习惯会使孩子们增加学习负担，对身体健康也会有害。培养小学生良好的学习习惯，要注重以下五方面：（1）家长要给孩子有针对性地制订每天的学习计划；（2）要养成主动、有兴趣、快乐地学习的习惯；（3）要合理安排好学习时间，让孩子树立良好的时间观念；（4）要让孩子广泛阅读，扩大知识面；（5）要根据孩子的好奇心和求知欲，鼓励他们多独立思考，积极提高学习能力。

3.培养良好的品德习惯

品德是人之魂，品德习惯是行为之魂。小学生正处于道德品格的形成阶段，从此时起必须让孩子逐渐培养良好的品德习惯。品德习惯内容丰富，其中有四点对小学生十分重要：（1）懂得关爱他人，要教会孩子们学会用简单的礼貌用语，引导他们懂得感恩；（2）学会与别人交往，尽量让孩子和别的小朋友多交流、多玩耍，保持活泼、开朗的性格；（3）学会自我管理，必须要有意识地培养孩子自我管理的能力，才能很好地走向社会；（4）端正生活态度，树立正确的观念，避免不良恶习的侵蚀。

三 培养小学生良好习惯的做法

1.教师要以身作则，发挥表率作用

要培养小学生的良好习惯，教师首先要自己做表率。凡是要求学生去做的，教师自己一定要身体力行，做到言行一致，发挥表率作用。教师自身的良好行为，会对学生的道德行为产生潜移默化的作用。如要培养学生良好的卫生习惯，教师自己必须做一个讲究卫生的人，穿着整洁，板书干净有条理，学生逐渐就会养成讲卫生的好习惯，平时做作业也能认真书写，注意整洁。

2.遵循科学规律，循序渐进

培养小学生的良好习惯，必须遵循科学规律，循序渐进，不能一蹴而就。教师要有针对性地注重学生个体差异，制订培养学生良好习惯的计划，设置培养习惯的恰当方式，有计划地逐步实施，并形成一个个习惯。比如，在一年级时就要求学生书写必须认真，让他们形成良好的书写习惯。随着学习内容的升级和年龄的增长，就要求学生做作业必须认真仔细，形成做事严谨的良好习惯。在这过程中，教师要看到学生身上的点滴进步，不断地进行鼓励。

3.家庭、学校和社会相结合

良好习惯是在学校教育和学生生活实践中不断反复训练形成的，小学生的一部分时间在学校度过，另一部分时间在家中度过。培养孩子的良好习惯，单纯依靠学校力量是不够的，还需要家庭与社会诸方面的配合，才能收到良好的效果。学校需要定期召开家长会，及时与家长沟通，了解学生在家的情况，逐步规范学生的日常行为。同时还要与社会各部门建立联系，及时反馈学生在社会上的各种表现。然后，根据学生具体情况认真分析，做到学校、家庭、社会密切配合，共同培养小学生的良好习惯。

四 结束语

培养未来高素质的人才，我们必须重视培养小学生的良好习惯，从日常生活细节入手，让孩子们从小就学会做事、学会学习、学会生活、学会做人。培养良好的行为习惯必须持之以恒，直到形成好习惯，否则好习惯也只能是昙花一现。

参考文献

[1]张广君.良好行为习惯的培养是促进学生全面发展的保证[J].教育革新，2007（3）

[2]申仁洪.学习习惯：概念、构成与生成[J].重庆师范大学学报（哲学社会科学版），2007（2）

[3]高梅.浅谈小学生良好行为习惯的培养[J].科学时代，2011（1）