加强学校德育工作,切实做好文明校园创建

中D分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）05-0122-02

文明校园创建关乎良好的校风、教风、学风，关乎一所学校的精神风貌和文明水平，涵盖了学校德育工作的方方面面。要想将这项活动顺利地开展下去，取得实效，应该从加强和改进学校德育工作入手。

一、加强和改进学校德育工作，是全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育的需要

党和国家历来重视德育工作，把德育放在学校各项工作的首位。党的十指出：要“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全民实施素质教育，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育”。德育是素质教育的灵魂，脱离了德育的素质教育，无异于空中楼阁。不可否认，当前学校德育工作取得了许多成绩，对德育的研究也开展得如火如荼，有很多令人瞩目的成果。但是，我们应该清醒地看到，成绩的背后也有隐忧。不少学校依然存在着“重成绩，轻德育”的现象，虽然德育口号喊得很响，但是并没有落实到位。社会对学校的评价，也更多地偏向于考试成绩。这种片面的评价标准，导致学校之间、学生之间都使劲浑身解数比考试成绩、比升学率。在这种形势下，学校不得不把主要精力放在考试课程教学上，相应的就减少了德育课程与德育活动的安排。很多家长也错误地认为德育是学校的事，与己无关，从而放松了对孩子的思想品德教育。再加上现实生活中与德育主旋律不相符合的阴暗面还大量存在，很多新媒体发表的违背现实的言论、制造的网络垃圾信息，都可能对中小学生形成比较负面的影响。学校德育工作任重道远。这也是开展文明校园创建活动的意义所在。

二、加强和改进学校德育工作，要强力建设一支高素质的德育工作队伍

一所学校，如果没有一支师德高尚、业务精良、乐于奉献的教师队伍，那就谈不上办人民满意的教育。文明校园的评价标准中有“教师队伍好”的要求。抓教师队伍建设，一是要抓教师的理想信念建设。学校应该着力抓好马克思主义基础理论、中国特色社会主义理论和中国梦的学习教育，引导教师重构人生理想。二是抓好教师思想道德建设。要着力抓好社会主义核心价值观的学习与实践、抓好师德师风建设，注意树立教师身边的典型，提升教师的思想境界。三是要抓好教师的教育理论学习和教育实践能力的培养，提升教师的教育执行力。学校要经常化的组织教师学习先进的教育教学理论，丰富教师的文化视野。鼓励教师在教育教学中大胆创新，用新的内容、新的手段、新的形式来做好对学生的教育。

三、加强和改进学校德育工作，要注重建设好德育阵地

“人的思想道德阵地有这样一个特点：正确的思想道德意识不去占领它，错误的思想道德意识就会去占领它；而且人一旦接受错误的思想道德意识，就不容易抹去，形成‘刻板效应’”。在文明校园创建活动的六条评价标准中，“活动阵地好”位列其中。学校要高度重视德育阵地建设，对学生进行全方位的德育教育与熏陶。一是加强校园环境建设，时刻保证校园环境整洁，办好校园文化长廊，做好校园美化；二是抓好课堂教学这个重要阵地。学生在学校里主要的接受教育的时间都集中在课堂上。在课堂教学中，教师应充分发掘课程中的德育因素，根据各个学科的特点渗透德育，让学生在学好文化知识的同时，受到德育熏陶；三是开展丰富多彩的德育活动。我们要高度重视受教育者认识、体验、践行的统一，积极开展德育活动，丰富学生的道德情感，改善学生的道德行为。如：组织学生读经诵典活动，阅读中华传统美德读本、爱国主义教育读本等书籍，培养学生的爱国主义精神和传统美德意识；利用升旗仪式对学生进行爱国主义教育和理想、前途教育；在重大节日和纪念日，举行文艺汇演、书法、绘画、演讲比赛等活动，增强学生爱党、爱祖国、爱人民的思想感情；组织学生到福利院进行慰问演出，对学生进行孝敬教育；组织学生进行植树劳动，使学生在实践中接受爱劳动等教育。这些活动的开展，既丰富了学生课余文化生活，又使学生受到良好的德育渗透。四是建设好家庭、社区德育阵地。利用家长会对学生进行感恩教育，组织学生进行打扫街道等公益劳动，培养学生爱家乡爱社会的良好品行；请法制副校长到校为学生开展法制教育讲座。

四、加强和改进学校德育工作，要坚持以人为本，让德育真正走进学生的心灵

学生是德育活动的主体。德育是受教育者自我教育和教育者启发引导的过程，既是认识过程，又是实践过程，是两种过程的统一。在德育过程中，教师的教育影响、家庭的教育影响、社会环境的作用等都是学生品德发展的外因，是学生品德发展的外部条件，学生的思想内部矛盾斗争才是学生品德发展的内因，学生的思想道德认识和实践，才是学生品德发展的源泉和动力。文明校园创建活动的核心是人的文明，学校德育工作的最终目标就是把学生培养成文明的人。可以说，德育是过程，文明是结果。学校德育工作做好了，真正取得了成效，文明校园创建也就水到渠成了。因此，学校德育工作必须坚持以人为本的理念，把学生当作活生生的生命体来看待，充分发挥学生主体性作用，培养学生强烈的参与意识。我们对学生进行道德教育时，应该更多地重视学生主体的情感体验。关注和指导学生的现实生活，教育和帮助学生通过自己的劳动创造新生活，用文明健康的方式享用现生活；关注和指导学生的学习生活，让学生热爱学习，学会学习；关注和指导学生的交往生活，让学生养成良好的生活方式和生活习惯。每一位德育工作者都应该充分相信学生在道德认识、道德判断、道德行为上的认知能力，在挖掘和发挥学生道德潜能的基础上，培养学生自我控制、自我创造、自我发展、自我完善的能力。

文明校园的创建，不是一朝一夕就能一蹴而就的。只有坚持以人为本，加强学校德育工作，教师修师德，学生修品德，始终把“人”作为学校工作的出发点，才能培养出志向高远、道德高尚、基础扎实、特长突出、体魄健美、心理健康、热爱劳动、热爱生活的新一代学生。

参考文献：

[1]范秀清.道德实践和自主构建――提高学校德育有效性的根本途径[J].中国校外教育（下旬刊），2009，（3）.